피아제의 인지발달이론,신피아제의 인지발달이론,비고스키의인지발달이론

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본문내용

다. 시간에 따라 이 구조는 몇 번의 중요한 변환 과정을 거친다.
케이스는 수, 공간 관계와 사회적 사고 등의 영역에서 아동의 중심 개념 구조의 본질에 대해 탐구했다. 수와 관련된 중심 개념 구조는 수나 양에 대해 추론하고 다루는 아동의 능력의 기초가 된다. 이 구조는 수, 덧셈, 뺄셈과 같은 수학적 개념과 조작이 어떻게 상호 관련되는지에 대한 통합된 이해를 반영한다. 공간 관계와 관련된 중심 개념 구조는 그림 그리기, 지도의 구성과 사용, 도형을 그대로 따라 그리기, 그리고 심리 운동적 활동과 같은 영역에서 아동의 수행의 기초가 된다. 이 구조는 아동이 하나 이상의 참조점(예를 들어 그래프에서의 x축과 y축)을 따라 공간에서 대상을 일렬로 정렬시킬 수 있도록 한다. 그리고 사회적 사고와 관련된 중심 개념 구조는 대인 관계에 관한 아동의 추론, 단편소설에 대한 아동의 이해 등의 기초가 된다. 이 구조는 인간의 사고, 욕망, 행동에 대한 아동의 일반적 신념을 포함한다.
케이스는 세 가지 개념 구조가 다양한 문화적·교육적 맥락에서 발달하는 것으로 보이는 증거를 발견했다. 케이스는 4~10세까지 이 세 영역에서 각각 아동의 중심 개념 구조가 나란히 변화한다고 제안했다. 그러한 변화는 시간에 따라 통합이 증가하고 다양한 영역의 추론을 반영하면서 점점 정교화된다(Ormrod, 2008). 케이스가 제안한 중심 개념 구조의 발달은 우리나라 청소년의 인지발달에도 그대로 적용된다는 사실도 밝혀졌다(임규혁·이용진, 1999). 케이스의 인지발달은 양적이고 연속적인 변화의 모습을 보이고 각 영역별로 특수한 발달이 일어난다는 점에서 피아제의 인지발달과는 다른 입장을 견지한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
인지발달이론은 인간이 동물과 근본적으로 다르다는 기본전제하에서 지각과정에 관한 연구를 기초로 하여 발전된 이론이다. 그 중 피아제는 지적 구조는 조절과 동화의 작용을 계속적으로 반복하면서 환경에 적응하는 과정에서 변화된다는 것이다.
비고츠키는 유아들은 성인 혹은 또래와의 상호작용을 하는 사회적 맥락에서 먼저 학습하고 점차 그것을 자신의 것으로 내면화함을 강조한다. 그러나 두 이론은 인간의 발달에 동시적으로 작용하고 있다는 점이다. 어느 한 부분의 이론 갖고서는 설명이 안 되는 부분들이 있기 때문이다. 아동의 발달이 설명되어지기 위해서는 이밖에도 여러 가지가 있지만 아동의 발달에 피아제와 비코츠키는 빠질 수 없을 것이다.

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