목차
1. 변인적 학업성 취도 향상
2. 학업 성취도를 높이기 위한 책무성 모델의 7가지 특징
3. 학교단위 자율 경영제
4. 학교교육 책무성 제고 방안
5. 교실 수업과정에서의 책무성 제고 방안
참고문헌
2. 학업 성취도를 높이기 위한 책무성 모델의 7가지 특징
3. 학교단위 자율 경영제
4. 학교교육 책무성 제고 방안
5. 교실 수업과정에서의 책무성 제고 방안
참고문헌
본문내용
자주적 학습능력 배양에 보다 관심을 가져야 할 것이다.
4) 수준에 맞는 과제 제시 및 확인 철저
다인수 학급에서 수업중 개별화 지도는 시간적·공간적으로 한계가 있을 수밖에 없다. 학생 개인별 수준에 맞는 과제를 제시하고 스스로 해결하도록 하며, 지속적으로 개별화된 확인과 보충지도를 실시하여야 한다. 이를 위해서는 교사의 적절한 숙제 제시와 헌신적인 학습지원 노력이 전제되어야 함은 물론이다.
참고문헌
김승호(1999). 한국 교육의 책무성에 대한 비판적 논의, 중앙교육진흥연구소, "교육진흥" 1999. 가을호 163-176.
김승호(2004). '학교운영 개선을 통한 지방 초·중등교육 활성화', 한국지방교육경영학회 학술발표대회 논문. 조선대학교. 2004.1.20.
김승호(2005). 기초·기본학력 정착을 위한 실력전남 시책 분석, 전남교육 105호.
김승호(2006). ‘전라남도교육청의 전집형 학업성취도 평가 추진 사례’. 책무성 강화를 위한 학교평가 체제 개발 연구자료집. 한국교육개발원.
김승호(2008). ‘학교자율화 중간 점검, 향후 추진방향과 과제 - 자율화와 책무성을 중심으로‘. 한국교육개발원, 『교육개발』 Vol.35 No.3. 2008.9.1.
한국교육개발원(2006). 책무성 강화를 위한 학교평가체제 탐색 세미나 연구자료 RM 2006-58. pp. 66-71. 2006.10.19.
Fuhrman, S. H.(1999). The New Accountability. CPRE Policy Briefs. RB-27. January 1999. University of Pennsylvania.
4) 수준에 맞는 과제 제시 및 확인 철저
다인수 학급에서 수업중 개별화 지도는 시간적·공간적으로 한계가 있을 수밖에 없다. 학생 개인별 수준에 맞는 과제를 제시하고 스스로 해결하도록 하며, 지속적으로 개별화된 확인과 보충지도를 실시하여야 한다. 이를 위해서는 교사의 적절한 숙제 제시와 헌신적인 학습지원 노력이 전제되어야 함은 물론이다.
참고문헌
김승호(1999). 한국 교육의 책무성에 대한 비판적 논의, 중앙교육진흥연구소, "교육진흥" 1999. 가을호 163-176.
김승호(2004). '학교운영 개선을 통한 지방 초·중등교육 활성화', 한국지방교육경영학회 학술발표대회 논문. 조선대학교. 2004.1.20.
김승호(2005). 기초·기본학력 정착을 위한 실력전남 시책 분석, 전남교육 105호.
김승호(2006). ‘전라남도교육청의 전집형 학업성취도 평가 추진 사례’. 책무성 강화를 위한 학교평가 체제 개발 연구자료집. 한국교육개발원.
김승호(2008). ‘학교자율화 중간 점검, 향후 추진방향과 과제 - 자율화와 책무성을 중심으로‘. 한국교육개발원, 『교육개발』 Vol.35 No.3. 2008.9.1.
한국교육개발원(2006). 책무성 강화를 위한 학교평가체제 탐색 세미나 연구자료 RM 2006-58. pp. 66-71. 2006.10.19.
Fuhrman, S. H.(1999). The New Accountability. CPRE Policy Briefs. RB-27. January 1999. University of Pennsylvania.
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