Freud, Erikson, 피아제의 비교

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목차

Freud, Erikson, 피아제의 비교

본문내용

잘 관찰함으로써 아동의 문제와 발달정도 및 장애를 진단하는데 활용할 수 있을 것이다.
예) 버지니아 M. 액슬린 - “딥스” : 액슬린 박사의 놀이치료
2) 실천사례 13)
임상심리학자들과 그 외 정신건강 종사자들은 에릭슨의 개념이 매우 유용하다는 것을 알게 되었다. 우리는 이것을 peter라는 4세 아동에 대한 에릭슨의 연구로부터 알 수 있다.
peter는 심인성 결장으로 고통 받고 있었는데, 이는 한번에 일주일씩이나 배설을 참는 정서적 원인을 갖는 습관으로부터 생긴 것이었다. peter나 그의 가족들과의 대화를 통해 에릭슨은 peter가 그의 보모였던 아시아 소녀가 해고된 직후에 이런 증상이 나타났다는 것을 알았다. peter는 “거칠게 이 소녀를 괴롭혔고 소녀는 peter의 명확한 ‘남성적’ 접근태도를 받아들여 묵시적으로 즐긴 듯했다.” 그녀의 문화권에서 이런 행동은 정상적인 것으로 간주되었다. 그러나 미국문화 속에 사는 peter의 어머니는 peter의 갑작스러운 남성적 행동과 보모가 그의 응석을 받아주는 방법에 있어서 무언가 잘못된 점이 있다고 느꼈다. 그래서 그녀는 그 보모를 해고했다. 보모는 떠나는 이유를 설명할 때, 자신의 아기를 가지려 하며 peter와 같이 큰 소년이 아닌 아기를 돌보고 싶다고 peter에게 말했다. 그 후 곧 peter는 결장 증상이 나타났다.
에릭슨은 peter가 스스로 임신했다고 상상하고 그 환상을 통해 보모와 동일시함으로써 그녀를 계속 붙들어 두려고 했다는 것을 알았다. 그러나 보다 일반적으로, 우리는 peter의 행동이 발달단계에서 어떻게 퇴행되었는가를 볼 수 있다. 처음에 그는 주도성 단계의 공격적인 성적 행동을 보이기 시작했으나, 그것이 비극적인 상실을 가져왔다는 것을 알게 되었다. 그래서 그는 항문양식으로 퇴행해 자신의 신체를 통해 그의 중심적 욕구-간직하는 것-를 나타내고 있었다. 에릭슨은 이점을 알아내어 peter의 욕구를 그에게 해석해 줬더니 peter의 증상은 크게 완화되었다.
peter의 행동을 묘사할 때 학생들은 때로 이 증상이 “주의를 끌기”위한 수단이라도 말한다. 이런 해석은 흔히 행동주의자들에 의해 사용된다. 그러나 에릭슨의 접근방법은 다르다. 그는 peter에게 있어 그 증상의 의미, 즉 그 증상을 통해 무엇을 나타내고자 했는지에 관심을 갖는다. peter는 신체를 통해 무의식적으로 “나는 내가 잃었던 것을 간직하고 싶다”라는 말을 하고자 했다. 에릭슨과 함께 다른 정신분석학자들은 주의를 기울이는 것과 같은 외적 강화를 통해 아동의 행동을 변화시키기 보다는, 아동의 공포와 그들이 무의식적으로 말하려는 것에 대해 그들에게 직접 애기해주는 것이 최선의 방법이라고 믿고 있다.
프로이드
(정신분석학의 아버지)
에릭슨 (심리 사회적 이론)
피아제 (인지발달이론)
정의
인간은 비이성 적이고 때로는
자신도 알지 못하는 숨겨진 무의식적 동기에 의해 영향을 받는 존재다.
의식, 전의식, 무의식
원초아 (성, 공격성 등 )
자아 (원 초아와 초자아의 중간)
초자아 ( 법률, 도덕, 양심)
인간 발달의 전 생애 접근을 최초로 시도.
인간 발달의 사회적 맥락 강조.
아동의 의식적인 사고 강조.
합리적인 사고 강조.
정신 구조가 매우 중요하다.
무의식적인 사고에는 전혀 관심 무.
도식, 적응, 동화, 조절, 평형 중요.
도식 : 사물 사건의 전체적 윤곽
적응 : 환경과 상호 작용을 통해
도식이 변화하는 과정.
동화 : 새로운 환경 적응에 반응
함으로써 기존 도식을 사용해
새로운 자극을 이해.
조절 : 기존 도식으로 사물을 이해
하지 못할 때 기존 도식을
변화 시키는 것.
평형 : 동화와 조절의 균형.
1단계
구강기 (0~1세)
신뢰감이 형성되지 않으면
과식, 고음, 과 흡연, 입맞춤, 수다, 빈정거림 등 발생.
불신, 긴밀한 관계 형성에 어려움, 애정 거부 등.
신뢰감 대 불신감 (0~1세)
-. 신뢰감 형성기
-. 욕구 충족: 신뢰감
-. 욕구 비 충족 : 불신감
-. 불신의 경험도 필요하다.
2단계
항문기 (1~3 )
엄격한 배변 훈련 : 결벽증 유발
쾌감 고착 시: 지저분, 낭비벽
자율성 대 수치심, 회의감 (1~3세)
-. 새로운 탐색기회가 주어지고 독립심이 조장되면 건전한 자율감 발달 한다.
-. 과잉보호나 지나친 사랑 시
회의감, 수치심 유
1단계
감각 운동기 (0~2세) -> 단순 반사
출생 ~ 유아적 언어 사용이 나타나고
상징적 사고가 시작되는 시기
3단계
남근기 (3~5세)
-. 오이디푸스 콤플렉스
-. 엘렉트라 콤플렉스
주도성 대 죄책감(3~6세)
-. 놀이 활동을 자유롭고 공격적으로
움직이며 활동 반경을 넓힌다
-. 주도성을 발달 시키는 과정에서
목표를 설정하고 목표에 따라 활동 한다.
2단계 : 전 조작기 (2~7세)
-. 언어의 급격한 발달, 상징적 사고
능력 증가
-. 상징 놀이, 직관적, 물활론적 사고
4단계
잠복기 (6~12세)
-. 부모에 대한 애정 발달.
-. 동성 친구에 대한 사회적
유대 확립.
-.사회적 도덕적 가치 습득.
근면성 대 열등감 (7~12세)
-. 역동적 활동 단계. 근면성 습득
-. 필요한 기술 습득 단계.
-. 세웠던 목표 미 달성 시 “열등감”
-. 보상이나 칭찬 시 높은 자아 존중감 실패나 부정적 평가시 낮은자아 존중감
3단계 : 구체적 조작기 (7~12세)
-. 가역성 (조작 순서 전환 및 조작 전
상황 회복이 가능하다)
-. 보존 개념 획득, 유목 포함, 분류화,
서열화 가능.
5단계
생식기 (12 ~ )
-.이성 부모를 향한 2차적 성적 욕망.
-.자아와 초자아의 부적절한 발달로
인하여 청소년의 자살, 비행, 심각한
정신 이상을 야기 하기도 한다.
-.지성화, 합리화, 금욕, 퇴행 등의
방어기재를 통해 초 자아를 진정 시키고 갈등에 대처 한다.
정체성 대 정체성 혼미 (12~18세)
-. “나” 에 대한 자아 정체감 형성
4단계 : 형식적 조작기 (12~ )
-.프로이드의 생식기에 해당 됨.
-.과거+현재+미래 의 경험을이용하여
시간을 초월하여 문제를 다룬다.
-.과학적, 추상적, 이상주의적 사고가
가능해 진다.

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