목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 독서 흥미의 개념
2. 동화책 읽어주기에 따른 교육적 가치
3. 아동의 독서 습관 형성
4. 아동문학을 통해서 얻을 수 있는 교육적 가치
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 독서 흥미의 개념
2. 동화책 읽어주기에 따른 교육적 가치
3. 아동의 독서 습관 형성
4. 아동문학을 통해서 얻을 수 있는 교육적 가치
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
가 있다. 첫째, 동심의 세계가 무엇인가 하는 것이다. 즉 동심의 세계가 구현되어 있는가 아닌가를 구별할 수 있는 논리적인 탐색이 필요하다. 둘째, 동심의 세계를 구현하는 방식도 문제가 된다. 동심의 세계는 어떤 방식으로 구현 가능한가 하는 문제이다. 여기에서 동시, 동화, 아동극 등의 하위 장르가 파생될 수 있을 터이다. 셋째, 아동이 향유할 수 있는가 없는가에 관한 기준이 마련되어야 할 터이다. 여기에서 아동문학의 감상 연령 범위도 구분될 수 있지 않을까 한다. 또 유아문학과의 구별도 거론될 필요가 있다고 본다. 넷째, 문학의 본질이 아동문학에도 그대로 적용될 수 있는가의 문제이다. 위의 정의에는 아동문학도 순수 문학, 본격 문학의 범주에서 다루고자 하는 의도가 내포되어 있다. 그러나 아동문학이 문학의 본질을 그대로 드러낼 수 없는 부분이 있다면 그러한 점에 관해서는 더 정치한 논의가 있어야 할 터이다.
참고문헌
마쯔이 다다시(1990). 어린이와 그림책. 샘터
비고츠키(1999). 아동의 상상력과 창조. 창지사
폴 아자르(2000), 책어린이어른. 시공주니어
박승권(2000). 초등학교 독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 석사학위논문
참고문헌
마쯔이 다다시(1990). 어린이와 그림책. 샘터
비고츠키(1999). 아동의 상상력과 창조. 창지사
폴 아자르(2000), 책어린이어른. 시공주니어
박승권(2000). 초등학교 독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 석사학위논문
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