목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) Vygotsky의 놀이이론
(2) 놀이가 발달에 미치는 영향
(3)표상 놀이와 가상놀이
(4)일반적으로 인지되는 사회적 기술
(5)기억
(6)언어
(7)추론, 논법
(8)실제와 현실의 구분
(9)어른과 아이 놀이의 중대한 특징
(10)또래와의 사회가상놀이
(11)사회극 놀이의 신체적인 측면
(12)일반적인 사회 환경에서의 놀이
Ⅲ. Vygotsky의 인지발달이론
(1)개요
(2)사고와 언어
IV. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
(1) Vygotsky의 놀이이론
(2) 놀이가 발달에 미치는 영향
(3)표상 놀이와 가상놀이
(4)일반적으로 인지되는 사회적 기술
(5)기억
(6)언어
(7)추론, 논법
(8)실제와 현실의 구분
(9)어른과 아이 놀이의 중대한 특징
(10)또래와의 사회가상놀이
(11)사회극 놀이의 신체적인 측면
(12)일반적인 사회 환경에서의 놀이
Ⅲ. Vygotsky의 인지발달이론
(1)개요
(2)사고와 언어
IV. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
사고는 성장해가면서 점차 감소한다.
2)비고스키의 견해
- 자기중심적 언어의 사용은 단순한 자기만의 생각을 표현하는 것이 아니라 문제해결을 위한 사고의 도구이다.
- 독립적으로 발생하기 시작한 사고와 언어는 일정기간이 지난 후에 서로 연합한다. 이러한 연합은 아동이 발달해 가는 과정에서 변화하고 성장한다.
- 아동의 지적발달이 내적 언어와 사회적 언어에 모두 영향을 받는다.
- 아동은 일정량의 비언어적 사고와 비인지적 언어를 가지고 있으며, 문제해결의 초기에는 비언어적 사고가 사용되며, 이 시기가 지난 후에 구체적 단어로 형성된다.
3)피아제와 비고스키의 사고와 언어의 발달과정 비교
- 피아제는 발달단계에서 사고가 언어에 반영된다.(행동→사고→언어)
- 비고스키는 사고와 언어는 결합(연합)한다.
4)Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
Piaget
Vygotsky
물리적 환경에 관심
논리적 구조의 형성은 개인내의 평형화 작용
발달의 보편성. 불편적 계열
발달의 개인차에 관심이 없음
발달의 포섭적 팽창
사고가 언어에 반영
역사적. 문화적 환경에 관심
대인간 과정→개인내의 과정→대인적 과정
사회구조와 유기체 구조간의 역동적 산물
발달의 개인차에 관심
발달의 나선적 팽창
사고와 언어는 연합
IV. 결론
비고스키는 놀이와 아동발달에 대한 역할을 단 12페이지에 걸쳐 1933년에 간결하게 저술했다. 그의 주제에 대한 논의가 간결함에도 불구하고, 비고스키의 이론은 발달과 놀이의 중요성에 대하여 그것이 자극적이고 개혁적이며 시대를 앞서가는 것이라고 생각했다.
아이들의 놀이실제에 대한 많은 연구는 아이발달을 다양한 관점에서 보았다. 피아제와 비고스키는 일상생활에서 일어날 수 있는 환경적 요인을 놀이를 통해 유아가 받아들이고 이에 적응할 수 있도록 돕는 역할을 한다고 하였다. 또한 비고스키는‘~인체’하는 역할놀이를 통해 유아가 생각하는 사고와 자기조절, 그리고 사회적 협동행동을 배울 수 있다고 하여 이러한 놀이의 중요성을 강조하였다. 예를 들어 ‘이 종이를 돈으로 생각하자’,‘이 막대기를 펜으로 생각하자’등으로 함으로써 유아는 현실과 상상세계를 구분 짓기 시작한다. 비고스키는 인지이론에 따르면 유아는 사회적 관계 속에서 성인과의 상호작용을 통해 성장한다고 생각하였는데 그의 놀이 이론에서도 이러한 그의 관점을 많이 들여다 볼 수 있다. 유아들의 과도기적 상황 속에서 유아들은 상호작용적 놀이를 통해 정서적 인정을 얻는다. 비고스키의 놀이이론은 광범위하게 연구되어지지 못했지만 다른 연구자들에 의해서 그의 이론은 확장되어지고, 그가 접근한 놀이의 성장성은 학문적 자극이 되어 지금도 계속적으로 연구되어지고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 한순미 지음, 비고츠키와 교육. 서울: 교육과학사, 1999.
2. 비고츠키 지음, 팽영일 옮김, 아동의 상상력과 창조.pp 80~90 서울: 창지사, 1999.
3. 김수영 외 3명 지음, 유아놀이의 이론과 실제. pp 30~31 서울: 양서원, 2003.
4. http://cafe.naver.com/social86.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=47823
5. http://cafe.naver.com/social86.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=44578
6. http://cafe.naver.com/sw7.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=254
7. http://cafe.naver.com/kjh791215.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=484
2)비고스키의 견해
- 자기중심적 언어의 사용은 단순한 자기만의 생각을 표현하는 것이 아니라 문제해결을 위한 사고의 도구이다.
- 독립적으로 발생하기 시작한 사고와 언어는 일정기간이 지난 후에 서로 연합한다. 이러한 연합은 아동이 발달해 가는 과정에서 변화하고 성장한다.
- 아동의 지적발달이 내적 언어와 사회적 언어에 모두 영향을 받는다.
- 아동은 일정량의 비언어적 사고와 비인지적 언어를 가지고 있으며, 문제해결의 초기에는 비언어적 사고가 사용되며, 이 시기가 지난 후에 구체적 단어로 형성된다.
3)피아제와 비고스키의 사고와 언어의 발달과정 비교
- 피아제는 발달단계에서 사고가 언어에 반영된다.(행동→사고→언어)
- 비고스키는 사고와 언어는 결합(연합)한다.
4)Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
Piaget
Vygotsky
물리적 환경에 관심
논리적 구조의 형성은 개인내의 평형화 작용
발달의 보편성. 불편적 계열
발달의 개인차에 관심이 없음
발달의 포섭적 팽창
사고가 언어에 반영
역사적. 문화적 환경에 관심
대인간 과정→개인내의 과정→대인적 과정
사회구조와 유기체 구조간의 역동적 산물
발달의 개인차에 관심
발달의 나선적 팽창
사고와 언어는 연합
IV. 결론
비고스키는 놀이와 아동발달에 대한 역할을 단 12페이지에 걸쳐 1933년에 간결하게 저술했다. 그의 주제에 대한 논의가 간결함에도 불구하고, 비고스키의 이론은 발달과 놀이의 중요성에 대하여 그것이 자극적이고 개혁적이며 시대를 앞서가는 것이라고 생각했다.
아이들의 놀이실제에 대한 많은 연구는 아이발달을 다양한 관점에서 보았다. 피아제와 비고스키는 일상생활에서 일어날 수 있는 환경적 요인을 놀이를 통해 유아가 받아들이고 이에 적응할 수 있도록 돕는 역할을 한다고 하였다. 또한 비고스키는‘~인체’하는 역할놀이를 통해 유아가 생각하는 사고와 자기조절, 그리고 사회적 협동행동을 배울 수 있다고 하여 이러한 놀이의 중요성을 강조하였다. 예를 들어 ‘이 종이를 돈으로 생각하자’,‘이 막대기를 펜으로 생각하자’등으로 함으로써 유아는 현실과 상상세계를 구분 짓기 시작한다. 비고스키는 인지이론에 따르면 유아는 사회적 관계 속에서 성인과의 상호작용을 통해 성장한다고 생각하였는데 그의 놀이 이론에서도 이러한 그의 관점을 많이 들여다 볼 수 있다. 유아들의 과도기적 상황 속에서 유아들은 상호작용적 놀이를 통해 정서적 인정을 얻는다. 비고스키의 놀이이론은 광범위하게 연구되어지지 못했지만 다른 연구자들에 의해서 그의 이론은 확장되어지고, 그가 접근한 놀이의 성장성은 학문적 자극이 되어 지금도 계속적으로 연구되어지고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 한순미 지음, 비고츠키와 교육. 서울: 교육과학사, 1999.
2. 비고츠키 지음, 팽영일 옮김, 아동의 상상력과 창조.pp 80~90 서울: 창지사, 1999.
3. 김수영 외 3명 지음, 유아놀이의 이론과 실제. pp 30~31 서울: 양서원, 2003.
4. http://cafe.naver.com/social86.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=47823
5. http://cafe.naver.com/social86.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=44578
6. http://cafe.naver.com/sw7.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=254
7. http://cafe.naver.com/kjh791215.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=484
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