평생교육이란 무엇인가?- 평생교육의 4가지 기둥과 관련하여 -

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와 의사 소통을 가장 중요시하며, 특정 정보의 개인적인 획득과 처리가 강조된다. 학습의 내용 중 에서는 전통적인 훈련에서는 꼭 필요치 않았던 인간적 자질, 곧 안정적이고 효과적으로 개인간의 관계를 맺을 수 있는 능력과 관련된 자질을 공양하는 것이 핵심사항으로 등장하였다. 학습의 기능은 직업에만 제한되어 있지 않고 사회 발전에 공식적으로 또는 비공식적으로 참여하기 위한 보다 광범위한 목적에 관련되어 있다.더불어 과학문명을 통한 근대적 기술의 습득과 더불어 지역적 상황의 특수성을 고려하고 사회문제 해결에 필요한 혁신과 창조의 특수한 능력을 함께 계발하도록 한다.
3) 함께 살기 위한 학습(learning to live together)
함께 살기 위한 학습이란 공동체 속에서 다른 지역사람이나 외국 사람과의 조화 있는 삶의 영위와 공존하며 참여할 수 있는 능력을 학습하여 가는 것을 말한다. 구체적으로는 개인의 갊과 직장생활에서 제기되는 새로운 상황에 창조적으로 적응하는 교육적 대응이다.
교육의 과업은 언제나 인류의 다양성과 함께 그들간의 유사성, 상호의존성에 대한 인식을 가르치는데 있다. 따라서 함께 살기 위한 학습을 위한 학습에서는 사람이 다른 사람을 이해하려면 먼저 자신을 알아야 한다. 더불어 다른 사람이나 타 지역에 대한 이해를 깊게 하고 가치를 부여하기를 위한 문화상대주의적 입장과 태도를 가진다.
실제 가르치는 행위는 타인에 대한 인성을 배제하고서는 일어날 수 없다. 이에 공동의 목표 실현을 위한 교육적 배려를 체계적으로 실시해 나간다. 어린 시절부터 스포cm나 문화활동에의 참여를 통해, 그리고 또한 불우이웃들을 돕기 위한 지역사회 개선사업, 인본주의적 활동, 세대간 지원활동 등과 같은 사회봉사에의 참여를 통해 협력활동에 기여할 시간과 기회를 많이 제공해 나간다.
함께 살기 위한 학습은 오늘날 지역간 국가간의 분쟁이 심각하게 벌어지는 상황에서 특히 요청되는 교육적 과제라고 할 수 있다. 교육에서는 기본예절과 공동체 의식의 형성 및 타 지역 문화와 가치관에 대한 문화 상대주의적 태도를 육성하는 교육이 매우 중요하게 되었다.
4) 존재하기 위한 학습(learning to be)
존재하기 위한 학습은 교육의 궁극적인 목표로서 앞의 세 가지 교육적 기능이 총체로서 나타나는 것으로서, 유네스코 21세기 교육위원회는 각 개인의 전인적 발전, 곧 마음과 몸, 지능, 미적 감각, 개인적 책임감, 정신적 가치의 모든 면에서의 조화로운 발전을 통하여 이룩되어진다고 밝힌바 있다. 학습자는 독립적 위치에서 자기결정력을 행사하는 것을 의미하며 유네스코 21세기 교육위원회 보고서에는 교육은 각 개인으로 하여금 "자신의 문제를 풀고, 스스로 결정하며, 자신의 책임을 모두 질 수 있도록 해야 한다고 선언하고 있다.
존재하기 위한 학습은 교육 발전의 목표를 인격의 완성에 둔다. 즉 교육은 학습자를 개인으로서 가족과 공동체의 일원으로서, 시민으로서, 생산자로서, 기술발명자로서 또 창의적인 상상가로서 자신의 표현기술 및 다양한 임무를 모두 풍요롭게 하는 것이다.

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