★영유아반, 유아반, 유치반 등 연령에 따른 특성 및 그림책의 선정과 특징, 교사의 역할★

소개글

★영유아반, 유아반, 유치반 등 연령에 따른 특성 및 그림책의 선정과 특징, 교사의 역할★에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영아기 (약0세 - 1세)

2. 걸음마기 (약1세 - 2세반)

3. 유아기 (약2세반 - 5세)

4. 초기 아동기 (약5세 - 8세)

5. 유아의 발달적 특성에 적절한 그림책 읽어 주는 방법
1) 책의 선택과 준비 단계
2) 책을 읽어 주는 단계
3) 책을 읽어 준 후의 단계

참고문헌

본문내용

1) 책의 선택과 준비 단계
① 유아들에게는 책을 읽어주는 것이 좋다. 글을 해득하지 못한 유아는 물론, 글을 읽기 시작한 유아도 유아가 원하면 읽어주는 것이 바람직하다.
② 어린이에게 책을 읽어주기 전에 부모나 교사는 책을 소리 내어 읽어본다. 그래서 수정할 곳이나 좀 더 구체적으로 서술할 곳들을 연습한다.
③ 부모나 교사 자신이 즐거움을 느끼는 이야기를 읽어준다.
④ 도서 상을 받은 그림책이라고 다 소리 내어 읽어주기에 좋은 책은 아니다.
⑤ 부모나 교사가 책을 읽는 모범을 보인다.
⑥ 텔레비전 시청 시간을 조절하여, 텔레비전 프로그램 시청이 습관이 되어 어린이의 책읽기를 저해하지 않도록 한다.
2) 책을 읽어 주는 단계
① 책을 읽어줄 때는 유아에게 일방적으로 읽어 주는 것보다 유아의 반응을 감지하면서 읽어준다.
② 책을 읽어 줄 때에는 자연스러운 목소리로 천천히 똑똑한 발음으로 읽어 주는 것이 좋다.
③ 책을 읽어줄 때에는 읽어주는 사람과 어린이가 같은 방향에 앉는 것이 좋다.
④ 책을 소리 내어 읽어줄 때 가장 자주 나타나는 실수는 너무 빨리 읽는 다는 것이다.
⑤ 책을 읽어 주는 것이 자연스럽게 문자언어 발달을 가져온다 하더라도, 책을 읽어 주는 목적이 한글을 깨우치게 하기 위한 수단이 되거나, 지식을 주입하는 것이 되어서는 안된다.
⑥ 가능한 한 자주 아버지가 어린이에게 책을 읽어 준다.
⑦ 책의 저자에 대한 정보를 얻어 그것을 어린이들에게 알려준다.
3) 책을 읽어 준 후의 단계
① 책 읽기를 끝낸 후에는 처음부터 그림만 천천히 보여주어 유아들이 이야기의 내용을 다시 회상하면서 자신의 말로 표현할 수 있도록 한다.
② 책을 읽어 준 뒤에 내용을 이해했는지 보기 위해서 내용에 관한 질문을 하는 것은 좋지 못하다.
③ 유아교육기관에서 교사는 책을 읽어 준 후에 도서 영역에 그 책을 꽂아두거나 그 책에 나오는 인물과 장면을 인형과 소도구로 만들어 극놀이 영역에 비치하여 추후 활동이 이루어지도록 한다.
참고 문헌
- 유아를 위한 창의적 교과교육, 박화윤김영애이선원이희자안라리 공저, 동문사, 2004
- 유아문학의 이론과 실제, 심성경이선경김경의이효숙김나림허은주 공저, 학지사, 2003
- 유아교사와 부모를 위한 유아문학교육, 김세희, 양서원, 2001
- 유아를 위한 문학교육, 고문숙임영심 공저, 정민사, 1999
- 유아에게 적절한 그림책, 이경우장영희이차숙노영희현은자 공저, 양서원, 1997

키워드

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