여러 가지 소리와 말소리 듣기에 흥미를 보일 수 있도록 교사가 할 수 있는 상호작용에 대해 예시를 들어 설명해 주세요

소개글

여러 가지 소리와 말소리 듣기에 흥미를 보일 수 있도록 교사가 할 수 있는 상호작용에 대해 예시를 들어 설명해 주세요에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

는 것은 문제 행동 후에 받게 되는 보상이 있기 때문이다. 친구들과 교사의 관심, 또는 원하는 장난감이나 활동을 차지하게 되는 것 등이 가장 큰 보상이 될 수 있다. 바람직한 행동에 대한 보상은 문제 행동 후에 받게 되는 보상보다 크고 강해야 한다. 친구를 때렸을 때 교사가 주는 주의가 관심이 된다면 바람직한 행동이 나타났을 때 교사가 제공하는 인정과 격려, 그리고 지지가 유아를 더 행복하게 해 주어야 한다. 보상은 일반적으로 물질적 보상, 사회적 보상, 활동 보상, 성공경혐 등으로 나눌 수 있다. 대부분의 교사들이 교실에서 크고 작은 말썽을 부리는 유아들이 바람직한 행동을 하게 될 때 ‘저 아이가 왜 저러지? 얼마 못갈 거야’ 라는 생각을 하게 되고 그런 생각은 그대로 유아에게 전달된다. 유아는 교사의 불신을 알아채고 바로 때리는 행동을 반복하게 되고 교사는 ‘그럼 그렇지. 역시 내 생각이 맞았어. 금방 또 때릴 줄 알았다고’ 라는 생각을 한다. 우리의 믿음은 유아에게 그대로 전달된다는 것을 잊지 말아야 한다.
5) 평가 및 추후지도
관찰을 통해 수집된 유아 문제행동의 수준이 예방 및 수정 전략을 실시한 후 얼마나 감소되었는지를 확인함으로써 프로그램의 효과를 판단한다. 이를 위해 기초선에서 기록한 빈도기록표를 사용하여 프로그램이 종료된 후 동일한 시간대에 문제행동이 발생한 빈도를 기록하여 감소된 정도를 확인한다. 수치상으로 문제행동의 빈도가 확연하게 감소되면 바람직한 행동의 빈도는 상대적으로 증가하게 된다. 일단 문제행동이 감소되었다 하더라도 지속적으로 관심을 갖고 대상 유아의 행동을 관찰하는 것이 중요하다. 몇 주에 걸쳐 유아의 문제행동이 드물게 나타난다면 교사의 지도 노력이 성공한 것이라 할 수 있다. 만일 문제행동이 가정에서도 나타났었다면 보호자와의 면담을 통해 가정에서도 문제행동이 감소하였는지를 확인할 필요가 있다. 가정에서도 문제행동의 감소가 나타났다면 프로그램의 효과가 다른 상황으로 일반화 되었다는 것을 의미한다. 공격적 행동이 제거되었을 때 적절한 사회적 행동에 관심을 계속 주는 것이 중요하다. 그 아이가 자신의 의지로 예전의 부적절한 때리는 행동이 새로운 사회적 기술로 대치된 것에 대해 교사가 얼마나 기쁜지 알게 한다. 만일 환경점검에서 특별한 문제가 없고 상황에 따라 적절한 예방과 지도가 지속적으로 이루어져도 유아의 공격적 행동이 줄어들지 않는다면 전문가의 진단을 받는 것이 필요하다.

키워드

연령의 특성 상 영아들은 하루일과가 일상생활의 활동,   연령의 특성 상 영아들은 하루일과가 일상생활의 활동,   연령의 특성 상 영아들은 하루일과가 일상생활의 활동