아동문학작품

소개글

아동문학작품 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동문학 작품은 어린이에게 희로애락을 경험하게 해주지만 그중에서도 특히 즐거움을 주고 감성지능을 발달시키는데 영향을 미친다. 이에 대하여 자세히 서술하시오.

2. 전통적인 언어교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 각각 분리해서 가르쳐 왔지만 최근에는 서로 통합하여 적절한 언어교육을 찾으려 한다. 아동문학을 통한 총체적 언어교육에 대하여 서술하시오.

본문내용

대해 이야기를 나눈다. 표지 그림을 보고 어떤 이야기가 있을지 예측해 보는 질문을 한다. 만일 어린이가 그림책의 내용과 다르게 예측했다면 이는 다음에 창안할 수 있는 내용이 되므로 바람직하다. 따라서 어린이의 어떠한 반응도 수용한다.
⑤ 재미있게 읽기
- 책을 처음 읽을 때는 도중에 토론을 하거나 설명하려고 멈추는 것은 좋지 않다. 어린이들은 멈추지않고 언어의 리듬을 느끼며 이야기를 전체적으로 들어야 하기 때문에 처음 읽을 때는 모든 어린이들이 보고 즐길 수 있도록 한다.
⑥ 책에 대한 생각 질문하기
- 그림책에서 좋았던 것이 무엇이었는지 또 그 이유는 무엇인지 이야기 나눈다. 교사는 어린이들이 “좋아요”라는 대답 이상으로 표현할 수 있도록 개방적으로 질문을 한다.
- “글 없이 그림만 있는 이 그림을 보자. 주인공이 어떤 생각을 하고 있는 것 같니?”
⑦ 다시 읽기
- 다시 그림책을 읽어 주면서 목소리를 변화시켜 예측할 수 있는 단어나 내용이 나오는 그림에서는 어린이들이 실마리를 찾아낼 수 있도록 약간의 시간적 여유를 준다. 반복되는 부분은 어린이들도 함께 읽을 수 있도록 천천히 읽는다. 다음에 나올 단어와 사건에 대해 예측하고 상상의 날개를 펼 칠 수 있도록 한다. 또한 어린이들의 내용에서 의미를 찾을 수 있도록 질문을 한다.
2) 그림책의 내용(구조) 인식
그림책을 읽고 나면, 어떤 이야기가 있는지 그 내용에 대해 이해하게 된다. 어린이는 이야기의 내용(구조) 뿐 아니라 글자의 생김새도 차츰 눈에 익혀 이해하게 된다.
3) 몰입활동
언어 몰입활동의 목적은 어린이가 자신의 단어를 자신의 필요에 의해 활용할 수 있도록 언어학습의 과정을 일상생활 맥락과 통합하는 것이다. 어린이들은 다양한 언어 확장활동에 몰이하는 동안 언어 사용(읽기, 쓰기, 듣기, 생각하기)을 통합적으로 하게 된다. 어린이들은 교사의 교수 때문에 언어를 배우는 것이 아니라 자신의 직접적인 문해 욕구를 충족시키려고 언어활동에 몰입하게 된다. 어린이들은 단어를 ‘소유하기’에 바쁘다. 교사가 만들어 놓은 환경에서 단어를 ‘입양’해오고 그림책을 본 후 앞, 중간, 후속 이야기를 꾸며 봄으로써 재미있는 생각을 펴 나가기도 한다. 어느 정도 자신감을 가진 어린이는 시장에 가서 살 물건의 쇼핑 목록도 만들어 보게 된다. 요리표를 읽고 요리하고, 광고포스터를 만든다. 바로 이것이 어린이가 자신의 필요에 의해 언어를 사용하게 되는 것이다. 99

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