독일의 장애인 복지 비교 분석과 개선점

소개글

독일의 장애인 복지 비교 분석과 개선점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

우리나라와 독일의 장애인 복지에 대한 차이점을 비교 분석하고 제도적으로 개선되어야 할 부분을 서술하기
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 독일의 장애인 복지
2. 우리나라의 장애인 복지
3. 우리나라와 독일의 장애인 복지에 대한 차이점을 비교 분석
4. 제도적으로 개선되어야 할 부분
Ⅲ. 결론
참고문헌

놀이 지도의 영유아(아동)에서 놀이가 무엇인가 영유아가 학기초에 쉽게 또래와 어울리지 못하고 선생님만 따라 다닐때 어떻게 할 것인가
1. 놀이가 무엇인가 ?
2. 영유아가 학기초에 쉽게 또래와 어울리지 못하고 선생님만 따라 다닐때 어떻게 할 것인가 ?
3. 결론

본문내용

성장과 발달을 강화한다. 장애아동의 놀이기술은 질적, 양적으로 정상아들과 다르다. 정상아에 비해 놀이 구조가 덜 구조화되어 있고, 놀이유형이 단순하다. 그룹놀이에 서툴다. 따라서 장애아동의 놀이기술의 서툼은 성장과 발달에 있어서 부정적인 영향을 준다. 놀이는 대부분의 아동에게 즐거운 활동이고, 장애아동의 중재의 동기유발에 있어 긍정적인 활동이다.
2. 영유아가 학기초에 쉽게 또래와 어울리지 못하고 선생님만 따라 다닐때 어떻게 할 것인가 ?
아동은 또래집단으로부터 수용되고 인정받음으로써 부모가 주는 것 이상의 정서적 안전감을 갖게 된다. 또래 친구들과 친하게 지내고 친구들 사이에서 받는 인기 있는 어린이는 학업 성적이 우수한 것은 물론 나중에 커서도 사회 생활의 모든 면에서 적응을 잘하여 성공적인 대인 관계를 맺을 수 있죠, 반대로 부정적인 또래 관계를 경험한 유아들은 사춘기나 성인이 되어 사회적 성장이나 성격 발달에 심각한 장애를 겪고, 자신을 못난 존재라고 생각하면서 생활하며 부적절한 행동과 같은 다양한 사회 적응상의 문제를 갖기도 한다. 또래관계에서의 인기도는 또한 아동기에 중요해서 하나의 지위를 나타내기도 한다.
선생님만 따라 다닐때 어떻게 할 것인가 ? - 이야기하기
치료적 이야기하기는 아동의 숨어 있는 이슈와 관심을 끌어내는 데 효과적이다. 아동의 이야기는 치료자에게 아동의 내적 세계에 대한 풍부하고 가치있는 정보를 제공한다. 아동이 이야기할 때, 치료자의 역할은 들어주며, 이야기가 의미하는 것에 대해 이해하고, 이야기가 진행되도록 촉구하는 것이다. 독서요법이나 아동의 이슈와 관련된 책을 읽고 같이 나누는 것은 아동의 가치, 신념, 행동과 느낌을 변화 시킬 수 있고, 그가 혼자가 아니라는 것을 일깨어 줄 수 있다. 이야기하기의 또 다른 장점은 치료자가 아동에게 이야기를 해주는 것이다. 이야기를 할 때의 유의사항으로 사전에 주제나 이슈에 관련된 어떤 이야기를 할 것인지를 결정하여 하나나 둘 정도의 주제로 한정한다. 그리고 이야기에 나오는 성격들에 대해 생각하고 아동을 표현할 수 있는 하나의 성격을 창조한다. 아동이 동일시할 수 있는 성격으로 아동과 비슷한 상황이나 동물을 설정한다. 또 다른 성격으로 할머니, 할아버지, 수호신, 천사 혹은 선생님 등 지혜로운 혹은 권위적인 형태로 아동이 받아들일 수 있는 성격을 창조한다. 이야기는 아동의 상황에 맞게 은유적이면서, 아동의 관심을 살 수 있도록 아주 자세하게 만든어야 하며 눈에 들어나는 느낌과 감추어진 느낌에 이야기에 통합되도록 한다. 주제나 이슈에 관련된 이야기에 위기나 도전의 요소를 포함하며 아동의 문제와 관련하여 건강한 해결요소를 제공하는 귀결을 갖는다. 또한 이야기에서 얻을 수 있는 메시지를 강조한다. 이야기를 할 때, 생기를 넣기 위해 동화적으로 재미있고 위안이 되도록 한다. 친구들에게 연습을 하며 주요한 포인트나 메시지가 어떤지를 물어본다.
3. 결론
놀이는 아동의 신체적, 정서적, 인지적, 사회적인 주요한 발달 영역에 있어서 긍정적 영향을 준다. 아동에게 학교에서 가정에서 많은 시간의 어른과 또래들과의 놀이가 필요하다. 발달지체의 아동은 놀이 활동과 놀이 환경에 있어서 특별한 수정이 필요하다. 놀이기술은 아동의 전반적인 성장과 발달을 강화한다. 장애아동의 놀이기술은 질적, 양적으로 일반아동들과 다릅니다. 정상아에 비해 놀이 구조가 덜 구조화되어 있고, 놀이유형이 단순하며 그룹놀이에 서투릅니다. 따라서 장애아동의 놀이기술의 부적절하다는 성장과 발달에 있어서 부정적인 영향을 준다. 놀이는 대부분의 아동에게 즐거운 활동이고, 장애아동에게 중재를 할 경우에는 동기유발에 있어 긍정적인 활동이다.

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