목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 식생활교육지원법 제정배경 및 주요내용
2. 어린이 식생활교육 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 식생활교육지원법 제정배경 및 주요내용
2. 어린이 식생활교육 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
따라서 조리실습, 게임, 체험활동 등과 같은 활동주의 중심의 교육방법으로 다양한 식품과 폭넓은 경험을 하게 함으로써 아동에게 흥미를 유발하고 나아가 식행동의 변화를 유도해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 식생활교육지원법 및 어린이 식생활교육 방안에 대해 살펴보았다. 현재 초등학교에서는 식생활 관련 교과시간에 주로 식생활교육이 이루어지고 있으나, 현 교육과정상 학년별, 분야별 체계성이 부족하다. 따라서 다양한 분야 속에서 수준별 식생활 교육이 시행될 수 있는 식생활 교육 과정안 구상과 교과서 개정이 시급하다.
Ⅳ 참고문헌
- 김주영, “식생활교육지원법시행에 의한 초등학교 교사식생활 교육인식도”, 숙명여대, 2010
- 정인경, “초등학교에서의 식생활교육실태 및 교사의 인식에 관한 연구”, 2005
Ⅲ 결론
이상과 같이 식생활교육지원법 및 어린이 식생활교육 방안에 대해 살펴보았다. 현재 초등학교에서는 식생활 관련 교과시간에 주로 식생활교육이 이루어지고 있으나, 현 교육과정상 학년별, 분야별 체계성이 부족하다. 따라서 다양한 분야 속에서 수준별 식생활 교육이 시행될 수 있는 식생활 교육 과정안 구상과 교과서 개정이 시급하다.
Ⅳ 참고문헌
- 김주영, “식생활교육지원법시행에 의한 초등학교 교사식생활 교육인식도”, 숙명여대, 2010
- 정인경, “초등학교에서의 식생활교육실태 및 교사의 인식에 관한 연구”, 2005
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