5)국어_4._나눔의_기쁨_세안_사과하는 글을 쓰는 방법 알기(세안)

본문내용

하는 글 읽기
T: 교과서 74쪽 3번의 성희가 영진이에게 쓴 사과하는 글을 한번 읽어 봅시다.
T: 다 읽었으면 이제 물음에 답하여 봅시다. 영진이는 어떤 점을 힘들어 하였겠습니까?
T: 성희가 친구들에게 솔직하게 말하지 못한 까닭은 무엇입니까?
T: 내가 영진이라면 이 글을 읽고 성희에게 어떤 말을 하겠습니까?
T: 잘 해 주었어요. 그러면 이제 성희가 쓴 글을 다시 한 번 살펴보고 사과하는 글의 특징에 대해 말해보겠어요. TV 화면을 보세요. 성희가 쓴 사과하는 글이 있네요. 여기서 사과하는 사람과 사과 받는 사람은 누구일까요?
T: 그러면 성희가 잘못한 행동을 한 까닭은 이 글의 어느 부분에 있을까요?
T: 마지막으로 성희가 영진이에게 사과하는 내용은 어느 부분에 있을까요?
T: 잘했어요. 이렇게 사과하는 글에는 사과하는 사람, 사과 받는 사람, 사과하는 내용, 잘못한 행동을 한 까닭 등이 들어가야 합니다.
사과하는 글쓰기
T: 그러면 이번에는 사과하는 글에서 나타나는 중요한 특징에 대해서 배워 볼 거에요. 먼저 우리가 상대방에게 잘못을 하였다고 생각해 봅시다. 그러면 상대방의 마음은 어떨까요?
T: 네, 당연히 마음이 아프고 슬프겠죠? 이처럼 우리가 사과를 하기 전에 먼저 상대방의 마음이 어떨지 헤아려 보는 것이 중요해요. 이렇게 하려면 우리가 사과하는 글을 쓸 때 어떻게 써야 할까요?
T: 맞아요. 사실 사과를 할 때에는 거짓으로 하지 않고 진심을 담아서 하는 것이 가장 중요해요. 이것은 따로 말을 하지 않아도 다들 알고 있겠죠?
T: 좋아요. 그러면 선생님이 나누어 준 학습지를 모두 보세요. 1번에는 내가 친구에게 상처를 주거나 잘못했던 경험을 쓰는 칸이에요. 하나만 쓰기 보다는 여러 가지 사건들을 써 보세요. 전에 활동 2에서 배웠던 사과하는 글의 구성요소 3가지를 다시 한 번 짚고 넘어갈까요?
T: 그리고 2번에는 위에 1번에서 쓴 내용을 바탕으로 해서 직접 친구에게 사과하는 글을 간단하게 써 보도록 하겠습니다.
T: 자 그럼 이제 자기가 쓴 사과하는 글을 발표해 보는 시간을 갖겠어요. 발표해 보세요.
T: 네, 그러면 이제 사과하는 글을 쓰는 특징을 정리하여 볼 게요. 첫째로, 상대방의 마음을 헤아려 씁니다. 둘째로는 내가 잘못한 행동을 하게 된 까닭을 설명합니다. 마지막으로 진심이 느껴지도록 쓰는 것입니다. 자 다들 오늘 배운 내용을 스마트 공책에 정리하여 보세요. 그리고 아까 쓴 사과하는 글도 스마트 공책에 붙여 보세요.
T: 오늘은 친구에게 사과하는 글을 써 보았어요. 그러면 다음 시간에는 웃어른에게 글로 써서 사과하는 방법을 알아 볼 거에요. 그럼 오늘 수업 여기서 마치겠습니다.
S: (듣기 자료를 듣는다.)
S: 친구들에게 영진이에 대한 거짓말을 하였습니다.
S: 선생님과 친구들이 회장인 나보다 영진이를 더 좋아해서 질투가 났습니다.
S1: 영진이에게 솔직히 잘못을 말하고 사과할 것입니다.
S2: 영진이 앞에서 말을 하지 못할 것 같아요. 편지로 사과를 하는 것이 좋을 것 같네요.
S1: 친구가 나보다 시험을 잘 보았을 때 괜히 화를 낸 적이 있습니다.
S2: 친한 친구에게 말을 함부로 하여 다툰 적이 있습니다.
S1: 친한 친구인 성희가 자기에 대하여 거짓말을 하였다는 점입니다.
S2: 친구들 사이에 자신에 대하여 이상한 소문이 난 점입니다.
S1:친구들이 성희를 거짓말쟁이라고 할 것 같아서입니다.
S2: 영진이가 성희와 친구하지 않을 것 같아서입니다.
S: 성희야, 난 네가 그런 생각을 하는 줄 몰랐어. 너한테 서운하기도 하지만 솔직하게 말해 주어 고마워.
S: 사과하는 사람은 성희이고 사과 받는 사람은 영진이입니다.
S: 두 번째 줄부터 나오는 ‘우리 반 친구들이 학급 회장인 나보다 너를 더 좋아하니까 질투가 났어.’ 부분입니다.
S: 마지막 문단에 있는 ‘영진아, 내가 친구들에게 솔직하게 말할게. 나도 내가 한 일에 대하여 후회하고 있어, 늦었지만 내 사과를 받아 줄래?’ 부분입니다.
S1: 정말 슬플 것 같아요.
S2: 나를 미워할 것 같아요.
S: 상대방의 기분을 풀어주기 위하여 진심을 담아 글을 써야 합니다.
S: 네, 선생님.
S: 사과하는 사람과 사과 받는 사람의 이름을 쓴다, 사과하는 내용을 쓴다, 자신이 잘못한 행동을 한 까닭을 쓴다.
S: (학습지를 작성한다.)
S: (발표를 한다.)
S: 네, 선생님.
4. 판서 및 칠판 활용 계획
<단 원> 4. 나눔의 기쁨
<학 습 목 표> 사과하는 글을 쓰는 방법을 알고 직접 글을 쓸 수 있다.
<활 동 안 내> 활동 1 : ‘영진아 미안해’ 듣기
활동 2 : 성희가 쓴 사과하는 글 읽기
활동 3 : 사과하는 글 쓰기
5. 본시 평가 계획
단원
재재요소
학습주제
성취기준
세부 평가 내용
평가방법
4. 나눔의 기쁨
말듣쓰
사과하는 글을 쓰는 방법을 알고 직접 글을 쓸 수 있다.
사과하는 글을 쓰는 방법을 알고 글을 쓸 수 있는가?
사과하는 글의 구성 요소를 알고 있는가?
사과하는 글을 쓰는 방법에 맞게 사과하는 글을 쓸 수 있는가?
지필법
관찰법
6. 본시 평가 기준
평가 관점
평가 요소
평가
내용
평가기준
평가
방법
상
중
하
사과하는 글을 쓰는 방법을 알고 사과하는 글을 쓸 수 있는가?
표현
사과하는 글의 특징을 알고 사과하는 글을 잘 작성하였는가?
-사과하는 글의 특징과 구성 요소를 알고 글을 잘 작성하였다.
- 사과하는 글의 특징은 알고 있으나 사과하는 글의 구성 요소에 대한 이해가 부족하다.
- 사과하는 글의 특징과 구성 요소의 이해가 부족하고 수업에 대한 참여도가 낮다.
지필법 및 관찰법을 통해 종합적으로 평가한다.
이해
사과하는 글의 구성 요소에 대해 이해하고 있는가?
태도
수업에 얼마나 적극적으로 참여하는가?
7. 교수학습자료 1) 학습지
초등학교
국어
듣기·말하기·쓰기
5-2
4. 나눔의 기쁨
[2] 사과하는 글을 쓰는 방법 알기
교과서 72~75쪽
1. 내가 친구에게 상처를 주었거나 잘못했던 경험을 써 봅시다.
2. 사과하는 글을 쓰는 방법을 생각하며, 내가 상처를 주었거나 잘못을 했던 친구에게 사과하는 글을 간단하게 써 봅시다.
2) PPT 자료

키워드

5학년,   지도안,   국어,   나눔,   기쁨,   사과,   방법,   글