이대기교육학노트-생활지도

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목차

제1절 생활지도의 개념
제2절 상담활동
제4절 생활지도의 실제운영

본문내용

해 각 사람이 갖는 신념요소
③ C(Consequences)
선행사건과 관련된 신념으로 생긴 결과
A와 B의 상호작용의 결과로 발생
④ D(Dispute)
비합리, 잘못된 신념 체계
→ 합리적 신념체제 전환, 의식수준 함양
27. 개인구념화 상담이론
▷ 개체 자신의 형재 상태 지각
→ 그에 알맞는 삶의 방향 목표 설정하는 것
주 창 자
Kelley
기본개념
교육,상담과정통해 학생 스스로 자기 이해발견
실존적 삶으 방향성 고취, 삶에 대한 대안 제시
목표,의지,자세 갖고 나아갈 수 있는 인간 양성
기본관점
㉠ 건설적 삶의 대안 주의
㉡ 합리,과학적 사고 - 인간 형성
㉢ 인간성의 회복
㉣ 창의성 발휘, 창의적 인간, 실존의미 고취
상담기법
㉠ 역할실행: 학생 제3자의 상호작용 과정속에서 기능 습득
㉡ 고정역할치료: 학생 자신이 갖고있는 각종 소질 xmrtd 요인 집중 반복 → 스스로 삶의 가치형성, 자아 실현
3단계 ① 자기성격 묘사
② 고정역할 묘사
③ 고정역할 실행
관계심리학
인간중심, 인본주의 심리학
제4절 생활지도의 실제운영
28. 훈육(벌)
일정자극 제공해서 제3의 행동발생을 억제하는 행위
1. 구분
자 연 벌
행위자 스스로 반성촉구
물리적벌
1유형벌
매,욕설
2유형벌
1유형별보다 효과적
쾌자극제거: 외출금지,정학,권리박탈
2. 찬성 vs 반대
찬성자
로욜라,오스벨
벌을받고 견딜 수 있는 능력 있다
중세기독교교육, 실학주의, 본질주의
반대자
루소,코메니우스,페스탈로찌,몬테소리,프로벨
자연, 범애, 신인문, 자유, 진보, 사회재건 주의
3. 교사가 학생을 체벌하는 이유
① 애정결여
② 동일시감정 소유 못함
③ 행동소멸 우발효과
4. 벌의 효과적인 사용지침
① 벌은 학생의 행위에만 국한 시키고. 인격과 결부시켜서는 안된다. 시종 일관성이 있어야 한다
② 될 수있는한 적게 주어야한다
③ 사심없이 무엇 때문에 벌을 받는지 분명히 인식시켜야
④ 제2유형벌이 더욱 효과적이다
⑤ 집단앞에서 벌을 주는것보다 개별적으로 꾸짖거나 조용히 벌하는 것이 낫다.
29. 진로지도 교육
⇒ 학생자신 소질 능력따라 진학지도와 직업선택을 위한 방향 설정하고 잘 실행하여 전인적 인간으로의 성장을 돕는다
고등학교 진학반직업반 편성 : 교육기회 분배,선택
교육사회학의 학력상승 이론 : 기술기능이론
1. 필요성
① 청소년 합리적 직업윤리의식 가치관 형성
② 일의 중요성 고위 신성 고취
③ 청소년 가치관 무한한 잠재능력 발휘
④ 학교에서 습득한 내용사실 졸업후 실생활에서 잘 사용
⑤ 가족제도변화, 직업의 평등성 고취
⑥ 여성의 사회진출 증가
⑦ 산업사회로 노동인력 수요구조의 변화에 적응
⑧ 청소년들의 다양한 적성기능 자질 배양 위해서
2. 진로지도의 단계
진로
인식
일의 세계에대한 인식
일과 사회에대한 건전한 가치관의 기초 형성
초
등
진로
탐색
직업군의 탐색,
자신의 소질,적성,능력따라 직업군 통찰 파악
중
등
진로
준비
삶의 방향설정, 계획 수립
진학 또는 취업에 필요한 지식,기능의 습득
고
등
30. 청소년의 비행
1. 비행의 개념
① 사회적 일탈행위를 의미한다
② 벌률적, 관습적 규범에 위배되는 행동을 의미한다
③ 반사회적 행동을 의미한다
2. 비행발생 원인
① 가정적 원인
부모와 자녀의 대화 결핍, 가정파괴 현상. 가정 결손.
② 사회적 원인
가치관의 동요, 사회계층간 갈등심화, 물질만능주의
③ 개인적 원인
성격이상, 비행경험.
④ 학교생활의 원인
입시위주, 지적형식적, 서열위주 교육, 부모,교사 압력
인간관계×, 문화생활 공간×, 특별활동 교육×,
3. 비행예방 지도 방안
① 학교주변의 환경정화를 한다
② 특별활동 교육의 질적 강화를 추구한다
③ 인간존중 사고 및 도덕교육에 치중한다
④ 학생의 학습동기를 유발, 자신감 고취 시킨다
⑤ 학급집단 분위기 조성
⑥ 인간화 교육, 청소년 욕구충족 위한 문화시설 제공
⑦ 학생에게 평등한 인간관계 형성 지도
⑧ 학생과 대화과정 통해서 삶의 방향 목적 제시
⑨ 심신단련 인격수양 위한 교육
⑩ 교육의 자율성 고취
4. 비행이론
낙 인 이 론
범죄자의 전과기록하듯 불량청소년 리스트화 해서 조직적 관리 하는것
누 범 이 론
비행유발 학생이 자주 비행 유발한다
우범지역이론
특정의 비행 유발 지역
연합이론
차별교제이론
학습된다. 환경영향, 사회화 과정통해
서로접촉과정에서 비행발생
사회계층차이론
상류충: 사치향락,
중류층: 부적응,욕구좌절,삶의의미상실
하류층: 문화지체, 현실비판
31. 성교육
1. 개념
① 성에대한 올바른 지식과 태도를 갖는것
② 전인으로서의 양성을 추구한다
③ 성교육은 성과학교육20%:태도교육80%의 비율로전개
2. 성교육 지도시 교사의 태도
① 확고한 신념과 긍정적 태도를 갖고 지도한다
② 도학자연의 자세를 지양한다
③ 인간존중의 자세를 고취한다
④ 학생 스스로 문제해결력을 고취한다
⑤ 모든 성적문제를 학생의 성장,성숙의 과정으로 수용
⑥ 체계적 성교육 활동을 이끈다
⑦ 성에대한 잘못된 인식 개념을 바로 잡아준다
⑧ 모든 교과에 균등하게 지도
⑨ 성별의 차이를 두지않는다, 평등성 이념 고취
32. 대중매체
불특정 다수에게 각종자료 정보를 제공하는 시청각 매체
1. 교육적 순기능
① 풍부한 지식,경험,기술의 습득을 가져온다
② 새로운 가치관과 태도를 배양한다
③ 학교교육의 보완적 역할을 한다
④ 매스컴에 대한 올바른 비판 능력을 갖는다
⑤ 교사의 수업지도에 도움준다. 동기유발
⑥ 합리적 건설적 가치관 형성, 자아발생
◈ 프로이드「정화이론」
대중매체적인 요소보고 스스로 자아반성 추구하는것
◈ 반두라「사회학습이론」
대중매체요소 무조건적 수용 답습 추구하는 것
생활의 과정에서 무의식적 답습추구
◈ 지구촌문제의 교육
대중매체의 교육적공해 현상
각종 시청각 교육매체가 미치는 교육공해 현상
◈ 문화그리샴 법칙
전통문화가 계승발전되기 보다는 사치,향락,오락문화(감성적문화)만 발전되는 것
자기나름의 개성있는 표현만을 강조한 문화
33. 학교장의 역할
① 담임배정, 주임교사, 임시교사 임명
cf) 교사임용은 교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체

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