과학으로서의 심리학과 발달과정

소개글

과학으로서의 심리학과 발달과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<1> 심리학의 목적
<2> 직관과 경험의 차이
<3> 심리학의 정의

본문내용

는 성격의 소유자가 될 수 있음을 주장한다.
3. 심리 성적 3단계: 남근기(Phallic Stage) - 3~6살
이 단계의 주요 특징은 이성차이를 관찰하기 시작한다는 점이다. 그 대상은 주로 부모이다.
이 단계에 해당하는 아동들이 동성 부모에 대한 동일시를 하게 되는데 남자는 오이딧푸스 콤플렉스를 경험하게 되며, 동시에 거세 불안도 느끼게 된다.
한편 여성들은 일렉트라 콤플렉스를 경험하게 되며, 남근 선망이란 욕망을 갖게 된다. 이러한 여성의 남근 선망 의식은 본인이 성장 후 자식(특히 아들)을 출산한 후에야 비로소 사라지게 된다.
4. 심리 성적 4단계: 잠재기(Latency Stage) - 6~11살
이 단계에서는 자신의 신체에 대한 관심이 약화되고, 주위환경에의 적응에 필요한 기술을 습득하는데 노력을 기울인다.
이 단계의 대표적 특징은 이성보다 또래 동성에 더 많은 관심을 기울이고 선호 한다는 점이다
5. 심리 성적 5단계: 성기기(Genital Stage) - 청년기
이 단계에서는 성적 관심을 타인에게로 향하며, 이전 단계에서보다 더욱 성숙된 방식으로 사랑을 하게 된다.
부수적으로 만족감을 지연하여 이루는 방법도 알게 되며, 책임감 및 타인에 대한 배려 등 성인에 가까운 특징들을 갖추게 된다.
6. 학자들간 입장 차이
1) Freud: 아동기 경험의 강조, 많은 무의식적 욕망이 性的인것.
2) Adler: 성격 형성에 중요한 것은 열등감을 극복하려는 아동의 투쟁.
3) Jung: 민족 역사의 맥락에서 개인의 자기실현 추구와 종교적 충동에 관심.
7. 정신 분석 이론에 대한 평가
[공헌]
1) 무의식적 욕구와 갈등이 우리의 많은 행동을 동기화시킨다는 것을 인식
2) 성격 발달에서 초기 아동기의 경험에 중요성을 강조한 점.
[비평]
1) Freud의 성격이론이 거의 전적으로 정서적으로 혼란된 사람들의 관찰 에 근거되어 있다고 지적 됨. 이는 정상적이고 건강한 성격에 대한 적절 한 기술을 해주지 못할 수가 있다.
2) (행동주의에 의한 비평)측정할 수 없고 계량적인 근거 없는 비과학적 이론이다.
<8> 행동주의1
1. Watson
관찰이 가능하고 측정이 가능한 행동만을 연구하자는 입장이다.
즉, 의식과 정신세계에 대한 모든 것은 미신에 불과하다. 그 이유는 각 개념에 대한 정의나 측정 등이 불가능하기 때문이다. 따라서 과학적 연구의 대상이 아니라고 보았다.
행동주의에서는 기본적으로 모든 행동을 자극-반응(S-R)의 공식으로 설명이 가능하다고 주장한다.
즉, 자극과 반응과의 연합이 행동의 기본 원리이다.
2. Skinner
Watson과 접근법에서 약간의 차이를 보인다.
Watson의 경우에 반복 행동으로 원하는 행동을 고착시키는 생각을 제안한 한편, Skinner는 ‘강화’요인을 첨가하였다.
즉, 원하는 방향으로 행동하면 보상을 제공하는 식이다.
Skinner는 자신의 실험에서 동물이 능동적인 주체가 되도록 하였다.
<4> 행동주의 2
3. 정신분석과 행동주의의 사례 접근 비교 (학교 성적의 저하)
1) [정신분석] 아버지에의 적대감의 표현-> 해소 노력 처방
2) [행동주의] 성적 상승/저하에 따른 적절한 보상이 없음-> 장학금, 주위로부터 인정
참고문헌
심리학개론 정미경, 문은식 외 3명 저 양서원
심리학개론 (마음을 이해하는 원리) 임창재 저 동문사
심리학개론 (신용일 외4인) 신용일 저 동문사
교육심리학개론 김상인 저 한국전인교육개발원
사회심리학 개론 고영복 저 사회문화연구소
기독교 상담심리학 개론 폴 마이어 저 한재희 외 5명 역 | 기독교문서선교회 |
심리학개론 학습지침서 홍대식 저 양영각

키워드

Freud,   프로이트,   정신건강,   심리,   인지,   성격,   발달,   이상심리,   행동주의,   정신분석