영유아교수학습에서 상호작용 8가지를 설명하고 어린이집 현장에서 나타나는 각각의 예시 상황을 구체적으로 적으시오

소개글

영유아교수학습에서 상호작용 8가지를 설명하고 어린이집 현장에서 나타나는 각각의 예시 상황을 구체적으로 적으시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영유아교수학습에서 상호작용은 유형에 따라 인정하기, 모델보이기, 촉진하기, 지지하기, 비계설정하기, 함께구성하기, 시범보이기, 지시하기의 총 8가지로 나눌 수 있습니다. 상호작용 8가지를 설명하고, 어린이집 현장에서 나타나는 각각의 예시 상황을 구체적으로 적으시오.


Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
　1. 상호작용적 교수법의 의미
　2. 상호작용의 유형
　　1)인정하기(acknowledge)
　　　①인정하기(acknowledge)의 개념
　　　②인정하기(acknowledge)의 구체적인 예시 상황
　　2)모델보이기(model)
　　　①모델보이기(model)의 개념
　　　②모델보이기(model)의 구체적인 예시 상황
　　3)조성하기(facilitate)
　　　①조성하기(facilitate)의 개념
　　　②조성하기(facilitate)의 구체적인 예시 상황
　　4)지지하기(support)
　　　①지지하기(support)의 개념
　　　②지지하기(support)의 구체적인 예시 상황
　　5)비계설정하기(scaffold)
　　　①비계설정하기(scaffold)의 개념
　　　②비계설정하기(scaffold)의 구체적인 예시 상황
　　6)함께구성하기(co-construct)
　　　①함께구성하기(co-construct)의 개념
　　　②함께구성하기(co-construct)의 구체적인 예시 상황
　　7)시범보이기(demonstrate)
　　　①시범보이기(demonstrate)의 개념
　　　②시범보이기(demonstrate)의 구체적인 예시 상황
　　8)지시하기(direct)
　　　①지시하기(direct)의 개념
　　　②지시하기(direct)의 구체적인 예시 상황

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

하기의 구체적인 예시 상황
C: 이렇게 막혀서 안되니까요, 이거 빼고요,
여기에다 이 모양 블록을 넣으면 되겠어요
T: 그래 그거 좋은 방법이다.
한번 바꿔서 해볼래.
5)비계설정하기(scaffold)
①비계설정하기(scaffold)의 개념
비계설정하기(scaffold)는 유아들이 도전할 수 있는 활동을 준비하고 유아가 잠재력을 발휘할 수 있도록 유아의 근접발달지대 내에서 도움을 제공하는 것이다.
즉 유아의 잠재력을 발휘할 수 있도록 교사가 유아의 근접발달지대 내에서 언어적, 시각적, 물리적인 형태의 다양한 매개체를 이용하여 유아에게 미처 어떤 것을 깨닫지 못할 때 말이나 행동으로 깨닫도록 하는 것이다. 놀이주제에 관하여 유아가 경험한 것이나 알고 있는 것에 대해 그림을 그리거나 이야기를 나눌 수 있는 기회를 제공하거나 관련된 그림 자료, 책, 비디오, 실물 등을 관찰할 수 있는 기회를 제공하여 사고의 확장을 도와주는 것이다.
유아가 잠재적 가능성에 도달(reaching potentials)할 수 있도록 하려면 비계설정하기는 교사의 필수적인 상호작용이며 성공적인 비계설정을 위해서 교사는 우선 유아를 관찰하여 유아가 현재 그들의 학습주기에서 어느 위치에 있는지를 파악해야 한다.
②비계설정하기(scaffold)의 구체적인 예시 상황
비계설정하기의 구체적인 예시 상황
C: 선생님 여기서 자꾸 구슬이 튀어 나가요
T: 왜 그럴까? 지난 번에 종이 찰흙으로 구슬길을 만들 때 구슬이 잘 굴러가게 어떻게 했는지 기억나니?
C: 막힌 곳을 뚫어졌어요
T: 그래~~ 그러면 어떻게 해야지?
C: 이거를 빼고 이 모양으로 바

키워드

상호작용,   지시하기,   시범보이기,   함께구성하기,   인정하기,   지지하기,   모델보이기,   비계설정하기,   조성하기,   촉진하기