과학과 교수학습 과정안 (자석 만들기 학습지도안)

소개글

과학과 교수학습 과정안 (자석 만들기 학습지도안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원명 : 2. 자석놀이
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의계통
5. 단원의 지도 계획

본문내용

면 시간이 지남에 따라서 떨어질까요?
-떨어질 것 같아요.
그럼 오래 놓아두어 자석의 성질을 잃게 하는 방법 말고 더 빠르게 자석의 성질을 잃게 하는 방법은 없을까요?
-불에 달구어요.
-다른 물체로 여러 번 쳐서 충격을 줘요.
알코올램프로 자석을 띤 클립을 가열하여 다른 클립을 붙여보게 한다.
8'
8'
이때 교사는 아이들이 자석을 가지고 자화시킬 때, 어떤 방향으로 자석을 문지르는지에 대해 각 모둠을 돌아다니면서 유심히 관찰하고 한 방향으로 문질러야 됨을 지도한다.
자화된 가위, 대못과 자화 되지 않은 가위, 대못을 이용하여 학생들이 비교할 수 있게 한다.
초등3학년 아이들이 자석의 성질을 잃게 하는 방법을 직접 발견하기가 힘들기 때문에 아동들이 생각할 수 있는 기회를 준 후에 정답을 유도한다.(알콜램프, 망치)
과정
학습단계
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
용어도입
개념적용
활동 2
전체학습
활동 3
모둠학습
‘자화’의 의미 알아보기
○ ‘자화’의 용어 도입
'활동1'에서 클립이 자석으로 문질렀더니 클립에 붙게된 이유를 클립이 (자석)이 되었기 때문이라고 했는데 이렇게 자석이 아니던 물체가 자석의 성질을 갖게 되는 것을 (자화)라고 해요.
그럼 우리 주변에서 '자화'되는 예를 한번 찾아 발표해볼까요?
- 철 조각이 자석 근처에 가면, 자석의 성질을 갖게 되어 자석에 붙어요.
- 시침핀 상자에 자석을 넣어두면 시침핀끼리 달라 붙어요.
【활동 3】 간이 나침반 만들기
○간이 나침반 만드는 방법에 대해서 생각해보게 하고 바늘 자석을 만들게 한다.
( 저번 시간에 자석의 방향성과 자석이 일정한 방향을 가리키는 것을 이용한 것이 나침반이라는 것과 바늘의 N극이 북쪽을 가리킨다는 사실을 배워서 알고 있다 .)
저번 시간에 나침반에 관해서 배웠어요. 나침반 바늘은 무엇으로 만들어졌죠?
-자석으로 만들어졌어요.
그럼 바늘로 나침반의 바늘처럼 자석의 성질을 띠게 만들 수 있을까요? 어떻게 해야 하나요?
- 자석을 가지고 한 방향으로 문질러요.
2'
1'
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‘자화’의 정확한 의미를 설명해준다.
바늘 자석 만드는 방법을 모둠별로 토의하여 만들도록 한다.
실험 전에 바늘을 알코올 램프에 충분히 가열해서 철가루가 붙지 않도록 지도한다.
과정
학습단계
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
개념적용
정리
활동 3
모둠학습
학습정리 및 형성평가
전체학습
차시예고
전체학습
○ 바늘 자석 물 위에 띄워보기
바늘 자석을 물에 띄울 수 있는 방법을 생각하여 물에 띄워보게 한다. 모둠원들이 생각한 것에 올려놓고 띄워보게 한다.
나침반 바늘처럼 지구자기에 의해서 금방 방향을 바꿀 수 있게 하려면 바늘자석을 어떻게 물에 띄워야 할까요?
- 스티로폼에 올려요.
- 종이 위에 올려놓아요.
- 나뭇잎에 끼워서 띄워요.
물에 띄웠을 때 바늘자석이 가리키는 방향은 어떨까요?
-진짜 나침반 바늘이 가리키는 방향과 일치해요.
학습정리 및 형성평가
○ 학습지 해결하기
학습지를 교사와 함께 풀어보면서 본시 학습내용을 정리하고 자기평가 하게 한다.
차시예고
차시예고-자석 둘레에 철가루가 늘어선 모양 관찰하기
8'
3'
바늘을 왜 물에 띄워야하는 이유도 설명해줄 수 있다.
아이들이 다양한 방법으로 바늘 자석을 물에 띄우도록 한다.
PPT
※ 참고 문헌
1. 교육인적자원부, 과학 3-1, 서울 : 대한교과서주식회사, 2007.
2. 교육인적자원부, 실험관찰 3-1, 서울 : 대한교과서주식회사, 2007.
3. 교육인적자원부, 초등학교 교사용지도서 과학, 서울 : 대한교과서주식회사, 2007.
4. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설, 서울 : 국정교과서 주식회사, 2003.

키워드

단원명,   단원의개관,   단원의목표 ,   학습의계통,   단원의지도계획,   학습과정안,   자석놀이정의,   선행학습,   후속학습