초등5) 피아제의 인지발달단계와 초등과학 (6. 용액의 진하기) - 초등과학은 피아제의 인지발달단계의 특징에 맞게 구성되어 있는가?

소개글

초등5) 피아제의 인지발달단계와 초등과학 (6. 용액의 진하기) - 초등과학은 피아제의 인지발달단계의 특징에 맞게 구성되어 있는가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 선택단원
　(1) 단원 : 5학년 1학기 / 6. 용액의 진하기
　(2) 단원의 개관

2. 단원의 주요 개념

3. 주요 개념별 지적요소
　(1) 용액의 진하기에 따른 성질의 차이
　(2) 물의 온도에 따라 용해되는 물질의 양
　(3) 포화 용액으로부터 결정 만들기

4. 피아제 인지발달단계와의 비교

본문내용

지발달단계와 비교적 알맞다고 볼 수 있다.
다만, 앞에서 언급한 바와 같이 5학년은 후기 구체적조작기(2B)로 판단되는데, 앞의 주요개념에서 살펴본 바와 같이 주로 초기 구체적조작기(2A)에 치중한 지적요소들을 다룸으로써, 교과서 내용이 5학년의 인지발달단계보다는 다소 수준이 낮을 수도 있다고 생각한다. 피아제에 의하면, 학생들은 학습경험이 어느 정도 새로워야 흥미를 느끼고 학습효과도 높으며, 평형화의 원리에 따라 인지적 모순이나 갈등을 느낄 수 있게끔 경험을 제공해야 하는데, 본 단원은 5학년의 인지발달수준보다 약간 낮은 수준으로 내용이 구성됨으로써, 학생들이 교과내용에 관심과 흥미를 느끼고 수업에 임하기에는 다소 한계가 있다고 생각된다.
분석틀 주제
교과서 분석내용
필요한 지적인 요소
내용 수준
1.1
흥미와
관찰방식
용액의 색, 맛을 통해 용액의 진하기를 비교하도록 지도한다.
혼자의 관찰로는 용액의 진하기에 따른 성질을 알아내기 힘들므로(혼자의 관찰로는 구체적 모델을 이끌어 내지 못함), 흥미가 유지되게 하기 위해서 <용액의 농도와 색, 용액의 농도와 맛>으로 각각 두 개를 관계지어 간단한 연합모델을 제시함.
2A
1.2
사건에
대한 추리
용액의 농도가 높을수록 색이 진하고, 맛이 더 강하며, 기구가 덜 가라앉음을 알 수 있다.
이것은 저것과 관계가 있음을 알 수 있을 뿐만 아니라, ‘농도가 올라가면 용액의 색이 진해진다.’와 같은 구체적 설명에 따른 인과관계를 사용할 수 있다.
2B
1.3
관계
용액의 농도가 높을수록 색이 진하고, 맛이 더 강하며, 기구가 덜 가라앉음을 알 수 있다

키워드

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