비고츠키와 피아제의 언어습득이론의 비교 설명

소개글

비고츠키와 피아제의 언어습득이론의 비교 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제와 비고츠키의 언어습득 이론의 개념 비교
2. 피아제와 비고츠키 언어습득이론의 공통점
3. 피아제와 비고츠키 언어습득이론의 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

적으로 통합되나 성인이 되어도 완전히 합쳐지지는 않는다. 하지만 언어와 사고가 어느 정도 통합된면서 그 결과 언어가 사고의 발달을 증진시켜 언어 없이는 가능하지 않은 사고의 형태들이 발달하게 된다. 2, 3세 정도만 되어도 보다 많은 언어적 기술을 습득하게 되고 이에 따라 아동은 자신의 행동을 조절하는 데에 언어를 사용하게 된다. 비고스키는 이때의 혼잣말이 아동이 문제를 해결하는 데에 길잡이 역할을 한다고 본다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 비고츠키와 피아제의 언어습득이론을 비교하여 살펴보았다. 언어가 사고발달에 유익한 것은 경험적으로 비추어 보아 사실이다. 이는 사회적 상호작용의 매개역할을 하기 때문일 것이다. 즉 직접적인 지시를 하든 일상적 대화를 하든 타인과의 언어적 상호작용은 아동의 현재의 이해 수준을 확장시켜 준다. 이러한 의미에서 피아제와 비고츠키의 상호작용이론은 아동의 언어발달에서 유의미한 역할을 하고 있다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 진보교육연구소, “비고츠키 교육학의 이해”, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 고순옥, “영유아 정상아동의 언어발달과 사회 정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005

키워드

비고츠키,   피아제,   비고스키,   언어습득이론,   언어습득이론의 비교 설명,   공통점,   차이점