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목차
1.지능과 지능검사
2.최근의 지능이론
3.창의력
4.지적 특성과 학업성취
5.지적 능력의 발달
2.최근의 지능이론
3.창의력
4.지적 특성과 학업성취
5.지적 능력의 발달
본문내용
1. 지능과 지능검사
1)지능
2)지능 검사
3)지능지수 해석상의 유의점
1) 지 능
지능이란?
- 개인이 자신의 환경 속에 여러 사상을
지각하고 인지하고 거기에 내포된 문제를
해결하는 일반적 능력을 말함.
지능의 정의
Binet(1905)
- ‘일정한 방향을 설정ㆍ유지하는 경향성, 소망하는 결과를 성취할 목적으로 순응하는 역량, 그리고 자기비판의 힘’
Terman(1916)
- ‘추상적 사상을 다루는 능력’
Wechsler(1942)
- ‘유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고,
환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력’
지능의 구조에 관심의 초점을 둔 학자들의 지능에 대한 입장
Spearman(1927)
-지능은 한 개의 일반 요인과 여러 개의 특수 요인으로 구성되어있다는 양요인설 주장
Thurstone(1941)
-지능은 여러 개의 특수 요인으로 구성되어있다는 중다요인설 주장
Cattell(1971)
-지능에는 유동적 지능과 결정적 지능의 두 가지 형태가 있다고 주장
1)지능
2)지능 검사
3)지능지수 해석상의 유의점
1) 지 능
지능이란?
- 개인이 자신의 환경 속에 여러 사상을
지각하고 인지하고 거기에 내포된 문제를
해결하는 일반적 능력을 말함.
지능의 정의
Binet(1905)
- ‘일정한 방향을 설정ㆍ유지하는 경향성, 소망하는 결과를 성취할 목적으로 순응하는 역량, 그리고 자기비판의 힘’
Terman(1916)
- ‘추상적 사상을 다루는 능력’
Wechsler(1942)
- ‘유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고,
환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력’
지능의 구조에 관심의 초점을 둔 학자들의 지능에 대한 입장
Spearman(1927)
-지능은 한 개의 일반 요인과 여러 개의 특수 요인으로 구성되어있다는 양요인설 주장
Thurstone(1941)
-지능은 여러 개의 특수 요인으로 구성되어있다는 중다요인설 주장
Cattell(1971)
-지능에는 유동적 지능과 결정적 지능의 두 가지 형태가 있다고 주장
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