[청소년육성제도론 青少年育成制度論] 청소년의 본질 (청소년의 개념, 청소년의 발달특성, 청소년 발달특성이 주는 청소년육성에 주는 시사점)

소개글

[청소년육성제도론 青少年育成制度論] 청소년의 본질 (청소년의 개념, 청소년의 발달특성, 청소년 발달특성이 주는 청소년육성에 주는 시사점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년의 개념
　1) 청소년기
　2) 해비거스트(R. J. Havighurst)의 청소년기 발달과업
　3) 청소년기 개념 정리

2. 청소년의 발달특성
　1) 신체적 발달
　2) 지적 발달
　3) 사회성 발달
　4) 도덕성 발달
　5) 정서 발달
　6) 성격 발달

3. 청소년 발달특성이 주는 청소년육성에 주는 시사점

참고문헌

본문내용

멈춤
5) 정서 발달
□ 청소년 전기
- 급격한 신체적성적 성숙으로 인해 민감한 감정변화와 사소한 외부자극에 대해서 과민반응
- 무엇에 쫓기는 듯한 불안과 공포에 휩싸이기도 함
- 모든 것을 자기중심으로 판단하여 정서반응이 일어나기 때문에 대체로 비판적이고 반항적인 정서적 특징
□ 청소년 중기
- 청소년 전기의 정서 특징이 어느 정도 해소되어 반항적이거나 부정적인 태도는 줄어 듬
- 이성애가 시작되며 동성간의 교우관계가 밀접해지면서 정서적 성숙
- 청소년 전기의 격렬한 정서는 어느 정도 조정되었으나 욕구불만은 많은 때
□ 청소년 후기
- 정서가 안정되므로 비교적 이성적인 판단이 가능하고 객관적 기준에 의하여 행동하는 안정된 시기
- 격심한 정서적 표출보다는 자아의식의 고양과 아울러 고독을 즐기는 등 낭만적감상적 경향을 보이고, 점차 현실을 직시하고 자신의 주관을 객관적으로 평가하는 등 정서적으로 성숙해 감
6) 성격 발달
□ 개성화 또는 개별화특성
- 다른 사람과 구분되는 자신만의 고유한 성격이 형성됨
□ 내면화의 특성
- 의식이 자기의 내면으로 향하게 되며, 자기에 대한 비판에 예민해지며, 그때까지는 당연한 것으로 추종해 온 외적권위에 대한 비판과 반항의 현상도 나타
□ 사회화 특성
- 인간관계가 심화되고 확대되며 교제하는 범위와 사회의식이 넓어짐과 동시에 친구의 선택도 인격적이고 내면적인 요인에 의해 결정하게 됨
3. 청소년 발달특성이 주는 청소년육성에 주는 시사점
첫째, 대략 9-24세 사이를 지칭하는 청소년기에 신체적지적사회적도덕적정서적성격적으로 급속하고 왕성하게 발달하는 특성이 있다고 하는 것은 청소년들이 조화롭게 자라도록 지원하는 교육이나 육성이 그만큼 집중적이고 체계적으로 되어야 함을 요청하고 있다.
둘째, 청소년의 발달에서 여러 요인들이 상호연계 되어 이루어진다고 하는 것은 각 요인들의 개별적 특성을 고려해야 함은 물론 이를 종합적으로 감안하는 이념과 방법에 의하여 청소년육성이 다루어져야 하는 기본원리를 시사하고 있다.
셋째, 청소년기의 여러 가지 요인들은 관련 환경에 따라서 바람직하게 혹은 비정상적으로 발달될 수 있는 소지가 급속한 발달특성에 비례하여 내재하고 있다는 것은 청소년어른사회여건 전반을 총체적으로 파악하여 이론을 정립하고 정책을 강구해야 함을 요구하고 있다.
넷째, 특히 청소년기에는 급속하게 진행되는 인지적 발달에 상응하여 도덕적 능력도 발달 되며 무엇보다 도덕적 기준에 대하여 가장 민감하기 때문에 사회의 여러 가지 환경적 요인에 영향을 받으면서 인간으로서의 도덕성이 거의 성숙된다. 이 점이 도덕적 능력에 주안을 두는 청소년육성의 가장 중요한 존재가치이며 지배원리이다. 청소년의 인성, 사회의 안정, 민족의 도덕성, 인류의 평화가 근원적으로 또는 장기적으로는 바로 청소년 육성에 달려 있음을 알려주고 있다.
참고문헌
강병연, 황수주 저, 청소년 육성제도론, 양서원 2013
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
홍평표, 청소년지도연구소 저, 청소년지도사 2,3급, 시대고시기획 2014

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