디지털교과서의 장점과 단점 및 디지털교과서 사업의 개선방안

소개글

디지털교과서의 장점과 단점 및 디지털교과서 사업의 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 디지털교과서의 개념

2. 서책형교과서와 디지털교과서의 비교

3. 디지털교과서의 역할

4. 디지털교과서의 기능 및 특성
1) 디지털교과서의 기능
2) 디지털교과서의 특성

5. 디지털교과서의 교수·학습 활동 유형별 콘텐츠

6. 디지털교과서 개발 추진 현황

7. 디지털교과서의 장점과 단점
1) 디지털교과서의 장점
2) 디지털교과서의 단점

8. 국외 디지털교과서 사례
1) 싱가포르 - EduPAD
2) 미국 - GoReader, Flexbook

9. 디지털교과서 사업의 개선방안

【 참고자료 】

본문내용

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9. 디지털교과서 사업의 개선방안
(1) 자기주도학습을 가능하게 해야 한다.
디지털교과서가 학습자로 하여금 상황·맥락에 기반을 둔 자기주도적학습을 가능하게 해야 한다. 학습자들의 확산적 사고를 유도하기 위해서는 디지털교과서가 교수학습 상황에서 상황·맥락에 기반하여 학습자들이 자기 스스로 필요한 자료들을 탐색·활용할 수 있도록 다양한 보충자료와 심화학습 자료, 특정 주제와 관련된 배경지식과 자원 등이 충분히 제공될 수 있도록 해야 할 것이다.
(2) 창의성 신장을 위한 디지털교과서 개발
- 학생들 간에 활발한 커뮤니케이션 활동을 통한 창조적 상상력, 창의적 문제해결력 신장을 위해 상호작용·협력학습 지원도구가 적극 개발·활용될 필요가 있다.
- 집단지성을 통한 창의적 문제해결 활동을 촉진시킬 수 있는 위키기반 게시판이나, 소셜네트워크 서비스와 연동된 상호작용 도구, 웹상에서 공동저작활동을 수행할 수 있는 협력학습 플랫폼 등이 개발·제공된다면, 학습자들이 다양한 사고와 아이디어를 촉발시킴으로써 창의성 증진에도 많은 기여를 할 수 있을 것이다(임정훈, 2011).
(3) 학업스트레스 대책 마련 필요
초등학생 때부터 입시에 내몰리는 한국의 상황에서 디지털 매체가 교과서로 사용될 경우, 디지털 매체 장기 사용으로 인한 VDT증후군 발생과 함께 학업스트레스 및 소진을 더욱 가중시킬 가능성이 있으므로 이에 대한 장기적이 대책마련도 고려되어야 한다.
(4) 다양한 콘텐츠 개발
- 개발과정에서 학습자의 흥미, 수준 고려
- 조작할 수 있는 콘텐츠 개발
- 수준별로 다양한 콘텐츠 필요, 수준별 형성평가 자료 필요
(5) 디지털교과서 활용 교수전략
디지털교과서의 활용성을 증대하고 학습효과를 높이려면 학습자 중심 활동과 실험실습이 필요한 교과와 교사 중심 활동과 내용 이해가 필요한 교과간의 교과서 활용 비중, 디지털 자료의 활용 비중, 그리고 활용 전략과 방법이 차별화 될 필요가 있다.
(6) 다양한 평가 체제 개선
- 현행 학습 평가 대부분이 지필 평가이므로, 협력학습, 팀티칭, 문제해결학습 등을 측정할 수 있는 평가 체제에 대한 검토가 이루어져 학교 현장에서 디지털교과서의 효과성을 최대한 높일 수 있어야 한다.
- 현재의 교육현실에서 당장 다양한 평가를 도입하기는 어려울 수 있다. 그렇지만 장기적인 입장에서 평가 체제 개선에 대한 보완, 수정 과정에 대한 연구가 필요하다. 평가 체제가 좀 더 다양하게 세분화된다면 학습자의 자기주도적 학습 능력을 표출할 수 있는 기회가 늘어날 것이고, 교육 현장에서도 디지털교과서를 교육 수단으로 활용되는 것이 용이할 것이다(김미영, 2010).
(7) 선생님에 대한 교육과 성취도 평가, 콘텐츠 부분, 단말기 보급과 망 구축 등 기술적 환경이 전체적으로 갖춰졌을 때 스마트교육이 제대로 실현될 수 있다. 그 중 가장 중요한 것이 콘텐츠다. 교육 현장에서 역동적 수업이 제대로 이뤄지려면 좋은 콘텐츠를 바탕으로 아이들이 흥미를 느끼며 교사와 학생의 쌍방향성이 구현되도록 해야 한다(김영진, 2012).
(8) 연구자로서의 교사의 참여를 고려하는 활용 방안 모색
국내 교육의 실제에 대한 비판도 많이 있지만, 세계적인 수준에서 볼 때 나름대로의 성과를 보이면서 모델의 역할도 하고 있다. 그 중에 하나가 바로 정보화를 활용하는 교육 방법의 탐색이며, 디지털교과서의 활용은 그중 정점에 있다고 볼 수 있다. 문제는 첨단의 매체를 활용하는 교육방법에 대해서는 국내는 물론이도 선진국 어디에도 완성된 형태의 교육, 수업, 혹은 학습환경 설계 모형이나 전략이 없다는 점이다. 바로 우리가 그리고 학교 현장에서부터 요구되는 디지털교과서 기반의 수업의 모형과 전략을 도출하여야 하는 것이다(이성택, 2012).
(9) 전문기업의 실질적인 참여와 기여가 보장되어야 한다.
정부 디지털교과서 사업은 콘텐츠, 솔루션, 플랫폼, 인프라 등을 모두 정부 주도 또는 정부 지원에 의해 시행되는 형태다. 그런데 생태계 측면에서 전문기업 참여가 한정되고 있다는 여론이다. 일본은 교과서 출판사, 방송국, 게임회사, 단말기 제조업체, 광고회사, 싱크탱크 등 120개사가 참여한다. 우리도 전문기업의 실질적인 참여와 기여가 보장되도록 하는 개방형, 확장형, 유연한 구조의 지속가능한 디지털교과서 생태계 기반 마련이 필요해 보인다(노규성, 2012).
【 참고자료 】
박충식,정의석,오미자,이승훈,김희동,이호준,허경용,문무상(2012)「디지털교과서의 적응적 서비스를 위한 표준화 방안 연구」한국교육학술정보원
노정민,박혜진,최영선,정광훈(2012)「디지털교과서 콘텐츠 개발 방법」한국교육학술정보원
김회수,임병노,임정훈,김세리,박인우,김희배,박선아,정광훈,김성욱,김민재(2012)「2011년 디지털교과서 효과성 측정 연구」한국교육학술정보원
장시준,변용완(2012)「디지털교과서 전송 및 발행 등 법제 개선 연구」한국교육학술정보원
임정훈(2011)「미래학교에서 창의성 신장을 위한 디지털교과서 개발·활용방안」교육정책포럼
김미영(2010)「학교 교육현장에서 디지털교과서 활용을 위한 제안」2010년 제2회 디지털교과서 지식세미나
서문경애,천병철,이상민,양은주,김은영,박선아,박승철,정광훈(2009)「디지털교과서 활용이 학생과 교사의 건강에 미치는 영향 분석 연구」한국교육학술정보원
서정희 외(2007)「해외 미래교육 혁신 프로그램 조사 -미국편」KERIS 이슈리포트
손병길,서유경,병호승(2004)「국내외 전자교과서 사례 연구」한국교육학술정보원
이성택(2012)「디지털교과서의 현장활용과 수업설계」한양대학교 교육대학원 논문
[스마트융합시대를 열자]<19>스마트교육과 디지털교과서 정책 혁신, 노규성, 전자신문, 2012.11.09
"한국, 디지털 교과서 반대 직면"-WP, 아시아경제, 2012.03.26
“디지털교과서는 학습 보조 자료의 역할 해야 해”, 한겨레, 2012.02.27
[횡설수설/정성희]디지털 교과서, 정성희, 동아일보, 2012.01.25
[시론] 디지털 교육 성공 교사에 달렸다, 김병주, 서울경제, 2012.04.26
'디지털 교과서' 학교를 이렇게 바꾼다, 아시아경제, 2011.07.15

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