여러분 주변에서 접할 수 있는, 주한 외국인에 대하여 한국인이 갖는 고정관념, 편견 및 차별의 유형을 조사, 나열하시오

소개글

여러분 주변에서 접할 수 있는, 주한 외국인에 대하여 한국인이 갖는 고정관념, 편견 및 차별의 유형을 조사, 나열하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

여러분 주변에서 접할 수 있는, 주한 외국인에 대하여 한국인이 갖는 고정관념, 편견 및 차별의 유형을 조사, 나열하시오

1) 여러분 주변에서 접할 수 있는, 주한 외국인(미국, 일본, 중국의 주요 3국 출신은 반드시 포함할 것)에 대하여 한국인이 갖는 고정관념, 편견 및 차별의 유형을 조사, 나열하시오. (30명 이상의 한국인을 대상으로 무선적으로 인터뷰해서 자료를 모으시오)

2) 위에서 조사한 결과를 바탕으로, 편견과 차별의 문제를 해결하기 위한 여러분의 합리적인 방안을 제시하시오.

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 주한 외국인에 대하여 한국인이 갖는 고정관념, 편견 및 차별의 유형
1) 미국
2) 일본
3) 중국
4) 베트남

2. 편견과 차별의 문제를 해결하기 위한 여러분의 합리적인 방안
1) 학교교육을 통한 합리적 해결방안
2) 문화교육을 통한 합리적 해결방안
3) 예절교육을 통한 합리적 해결방안
4) 의례교육을 통한 합리적 해결방안

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

견 및 차별의 유형을 조사, 나열해 보았다. 뱅크스(Banks)는 다문화교육을 내용 통합, 지식 구성 과정, 편견의 배제, 평등한 교수법, 학교 문화와 사회 구조의 권한 부여의 5가지 유형으로 분류하고 있다. 내용 통합은 교사가 수업에서 주요 개념과 원리를 설명하는데 다양한 문화와 집단의 배경으로부터 학습 내용과 예시를 구성해야 한다는 것이다. 지식 구성 과정은 교사가 문화적 관점과 편견이 어떻게 학생들의 지식의 구성 방식에 영향을 미친다는 것을 인지하고 학생들이 이해하도록 도와야 한다는 것이다. 편견의 배제 유형은 교사가 인종에 대한 학생들의 태도와 민주적 가치를 발달할 수 있도록 돕는데 사용할 수 있는 전략으로 미국의 연구 결과는 학생들의 연령이 낮을수록 더욱 효과적이라고 한다. 평등한 교수법은 교사가 다양한 인종, 문화, 종족의 학생들의 학업 성취를 높일 수 있도록 교수 전략을 사용하는 것을 말한다. 학교 문화와 사회 구조의 권한 부여는 복잡한 사회 체계로서의 학교를 개념화한 것으로 학교를 개혁하기 위해서는 전체적인 재구조화가 필요하다.
참고문헌
박길성, 세계화와 문화, 세계정치, 2007
김수산나, 문화간 의사소통을 위한 한국의 생활문화 교육 방안 연구, 고려대학교, 2007
김신동, 세계화, 정보화, 그리고 문화갈등, 최종 심포지움 자료집, 2004
김지연, 문화의 차이가 커뮤니케이션 전략에 미치는 영향, 2007
양진성, 한국과 미국의 문화간 커뮤니케이션 갈등에 관한 연구, 연세대학교, 2003
최금해, 한국 남성과 결혼한 중국 조선족 여성들의 한국생활 적응에 관한 연구, 서울대학교, 2003

키워드

고정관념,   외국인,   편견,   차별,   유형,   학교교육을,   합리적 해결방안