국어 교과서 수록 현대소설 교육의 실제 윤흥길 장마

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본문내용

를 사건이 전개된 상황 맥락과 관련하여 말 을 해 보자.
※ [10-쓰-2]와 관련된 적용학습
▶ “나”의 집에서 전개되는 사건을 통해 상황을 정리하여 가족들에게 해 주어야 한다고 생각되는 말을 정리해 글로 써보자.
5. 결론
이 단원의 대단원의 목표는 상황의 이해와 고려할 점등을 생각해 효과적으로 표현할 수 있는 것이다. 효과적으로 표현하기 위해서는 다양한 활동 위주의 학습이 되어야 함이 좋겠지만 문학작품을 통한 수업에서 이러한 목표를 이루기 위해 다양한 활동 위주의 학습으로 반드시 이루어져야 한다고는 생각하지 않는다. 문학을 통한 교육은 앞에서도 언급했듯이 문학의 즐거움을 느낄 수 있는 방향으로 나아가야 한다. 문학 작품을 읽고 거기에 담긴 작가의 의미와 인생관, 가치관 등을 통해 독자들 개개인이 의미를 형성하는 것이 문학의 즐거움을 높일 수 있다고 본다. 문학 작품을 통한 수업의 경우 다양한 활동의 수업도 좋겠지만 교과서 위주의 수업을 이루는 것도 나쁘지 않다고 생각한다. 문학을 접하면 외적 경험보다는 내적 경험이 이루어진다. 내적 경험은 때로는 표현하기 어려울 수 있다. 굳이 표현하기 어려운 것을 활동을 통해 표현하려 하기 보다는 자신의 내면에 담아 두는 것이 더 나을 수 있다. 이러한 내적 경험과 학습 목표의 조화를 이루는 것은 분명 교사의 역할이 크다. 이 단원의 상황의 이해와 고려해야 할 점등이 작품을 능동적으로 수용하기 위한 하나의 방법이 될 수 있도록 지도하여 작품을 능동적으로 수용하여 내적 경험을 느낄 수 있다면 이 단원의 목표와 문학 교육의 목표를 조화롭게 이룰 수 있을 것이다.

키워드

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