교과서 속 근대소설 교육의 실제 주요섭의 『사랑손님과 어머니』

소개글

교과서 속 근대소설 교육의 실제 주요섭의 『사랑손님과 어머니』에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 서　 론
　◎ 『사랑손님과 어머니』
　◎ 『사랑손님과 어머니』선정이유
　◎ 교과서 속『사랑손님과 어머니』

■ 본　 론
　◎ 교육과정의 성취기준과 『사랑손님과 어머니』
　◎ 교수ㆍ학습과정과 『사랑손님과 어머니』
　◎ 실재적인 근대소설 교육

■ 결　 론

■ 참고문헌

본문내용

날의 사회ㆍ문화적 상황에서는 이해할 수 없을 수 있다. 하지만, 『사랑손님과 어머니』가 갖은 배경 속에서 ‘옥희 어머니’의 행동은 이해될 수 있을 것이다. 그러므로 근대소설의 교육은 사회ㆍ문화적 상황을 이해하고 그 이해를 발전하여 소설 속의 인물의 성격이나 행동을 이해하는 거울이 될 수 있다.
근대소설의 교육을 통해서 학생들이 학습할 수 있는 것은 위의 세 가지로 생각된다. 『사랑손님과 어머니』는 여섯 살 아이의 시점으로 바라보는 소설이라는 점에서 교과서에 수록된 면이 강하지만, 고등학교 문학 교과서에 수록된 작품들의 대부분은 소설은 현실의 반영이며 사회ㆍ문화적 상황을 이해할 수 있다는 것을 전달하고자 하는 면이 강하다.
결 론
지금까지 교과서에 수록된 근대소설의 교육이 실재적으로 어떻게 이루어지는지를 살펴보았다. 훌륭한 소설 작품을 교과서를 통해서 우리는 접하게 되고 배우게 된다. 대부분의 문학 교과서에 수록된 소설 작품들은 사회ㆍ문화적 상황이나 인물의 성격에 주안을 두고 학습한다.
어린아이의 눈을 통해 본 소설로는 윤흥길의 『장마』, 채만식의 『치숙』과 함께 살펴본, 『사랑손님과 어머니』이가 대표적이다. 이들 작품은 어린아이의 눈으로 인물들을 바라보는 관찰자의 시점을 취했다는 점에서 공통적이다. 관찰자라는 시점을 견지했다는 점에 주목할 만하지만 더 나아가 어린아이의 눈이라는 데에 주목 할 만하다. 『사랑손님과 어머니』를 통해서 알 수 있듯이, 어린아이를 통해 그려진 소설은 보다 내용에 빠져들게 하며 시점의 중요성을 음미할 수 있도록 한다.
『사랑손님과 어머니』는 어린아이로서 관찰자로서 소설 전개를 하였을 때, 가져다주는 효과와 감상을 가장 잘 나타내는 작품으로서 시점에 대한 이해가 쉽게 이루어질 수 있다는데 교과서 속의 근대소설로서 그 의의를 지닌다 생각된다.
더불어, 소설이 갖는 배경 속에서 이입된 시대ㆍ사회ㆍ문화적 상황을 문학이 반영하고 있다는 것을 보여주는 소설로서 근대소설이 교과서 속에서 수록된 의미를 보여주는 듯하다.
<참고문헌>
권영민, ‘한국 현대 문학사’, 민음사, 2002
최지현 외, ‘국어과 교수ㆍ학습 방법’, 역락, 2007
민성혜, ‘복합의사소통 매체로서의 인터넷 공간을 활용한 소설 교육 방안 : <사랑손님과 어머니>를 중심으로’, 이화여대 교육대학원, 2008
박미란, ‘인물을 통한 소설 지도 방안 연구 :'사랑 손님과 어머니'를 중심으로’, 경성대 교육대학원, 2006

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