북한의 교육제도

소개글

북한의 교육제도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

북한의 교육제도

1948년 김일성은 조선민주주의 인민공화국 정권을 수립함과 동시에 학교교육의 제도와 목표, 그리고 내용과 방법론에 이르기까지 소련의 마르크스-레닌주의 사상에 근거한 소련의 학교교육론을 그대로 도입하였다. 1960년대까지 김일성의 교육관과 교육실천은 그의 항일 무장투쟁에서 성립된 혁명전통 사상을 통치 이데올로기로서, 학교교육의 내용으로서 정착시키기 시작했다. 그러나 1970년 11월 제5차 당 대회에서 “마르크스-레닌주의의 철저한 구현을 넘어서서 사회주의 교육학은 더욱 완성되어야 할 것이며 학교 교육 사업에서 주체와 노농계급의 선이 똑바로 서고 교육의 과학적 이론 수준이 더욱 높아져야 할 것이다.”라고 함으로써 그의 정치적 위상과 함께 학교교육의 성격을 새롭게 천명하였다.
북한 교육학의 기본 원리로서, 마르크스-레닌주의의 원리, 집단주의 교육의 원리, 증오교육의 원리, 이론과 실천의 결합 원리, 조기교육의 원리, 평등주의의 원리, 혁명전통 교양의 기본 원리, 주체사상의 원리에 근거하여 성립되고 있다.

본문내용

계화는 피할 수 없는 추세이다. 북한이 세계화에 이끌려가지 않고, 그것을 당국의 이익을 위해 적절하게 이용하기 위해서는 북한의 교육제도가 세계화에 유연하게 맞춰나가야 할 것이다.
세 번째로는 북한의 교육제도는 자본주의와 같은 이데올로기에 대한 증오교육에 시간과 자원을 낭비하고 있다는 것이다. 분단 직후 대한민국 역시 공산주의의 증오, 즉 반공사상을 교육과정에서 포함시켰지만 남·북간의 갈등만 고조할 뿐 큰 성과를 낳지는 못했다. 북한의 교육제도는 이제 편협한 이데올로기 의식을 버리고 융통성 있게 수용하는 방향으로 전환해야 할 것이다.
교육은 한 국가에 대한 재산이라고 할 만큼 중요한 부분이다. 북한은 더 이상의 고정적이고 일방적인 교육방식에서 벗어나, 유연하고 개방적인 교육방식으로 나아가야 할 것이다.

키워드

북한,   북한교육제도,   북한교육원리,   교육