발달학적 관점에서 본 정서장애 진단과 정서장애 환경 경험적 요인에 대해 논하시오

소개글

발달학적 관점에서 본 정서장애 진단과 정서장애 환경 경험적 요인에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달학적 관점에서 본 정서장애 진단 방법
가. 정서장애 진단
나. 정서장애 진단 목적
다. 판별 방법이 갖추어야 할 조건
라. 판별 방법
2. 발달학적 관점에서 본 정서장애 환경 경험적 요인
가. 정신분석학적 접근
나. 심리 교육적 접근
다. 행동주의적 접근
라. 인본주의적 접근
마. 생태학적 접근
바. 일반학급에서 정서장애

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

등을 사용한다.
라. 인본주의적 접근
자신의 의미를 발견하고 자아를 충족시키는 것을 지지하며, 개방교육을 강조하므로 스스로의 학습과정을 중시하기 때문에, 교사는 ‘지시자’라기보다 ‘안내자ㆍ촉매자’의 역할을 한다.
마. 생태학적 접근
아동의 행동수정이나 정서안정을 위해서는 그 아동이 처해 있는 환경이 중요하고, 그 아동과 환경과의 상호작용 또한 중요하다는 것을 강조하는 관점이다. 가장 중요한 것은 아동의 현재 상태에 맞는 가장 적절한 교육 프로그램을 선택하는 것이다.
① 아동의 행동 변화뿐 아니라 주변 환경의 조정적 협력에 관심을 갖는다.
② 효율적으로 아동을 가르치기 위해서는 가정, 이웃, 지역사회와도 관계를 맺고 아동의 학업 기술뿐만 아니라 환경 속에서 어른과 잘 적응할 수 있도록 가르친다.
바. 일반학급에서 정서장애
① 교사가 알아 볼 수 있는 행동장애의 단서 및 관찰.
* 지적, 감각적, 건강적 요인으로는 설명할 수 없는 학습 부진
* 급우와 원만한 인간관계 형성이 어려움
* 정상적 상황에서 부적절한 행동
* 지나치게 불행해 하거나 우울해 함
* 개인적 문제나 학교 문제와 관련하여 신체적인 증상, 고통, 두려움을 나타냄
② 행동통제를 위한 기법
* 학급의 구조화
행동장애아들은 구조화된 환경에서 보다 기능을 잘 발휘하며 아동이 매일의 일과를 명백히 알고 있을 때에도 문제행동의 발생을 줄일 수 있다.
* 행동 수정의 활용 - 강화와 벌 이용
③ 품행장애아동과 비행장애아동의 지도
* 신기하고 기대하지 못했던 강화 사용
* 다양한 교수방법 활용, 특히 테이프가 효과적
* 아동이 해야 할 활동들은 재미있고 해볼 만한 것으로 아동의 수준에 맞아야 함
* 음악, 체육, 미술 활동을 통해 자신의 좌절감을 해소
④ 성격장애아동과 미숙아동
* 불안을 염두에 두고 지도한다.
* 학급의 분위기, 자료, 교수방법 등은 즐거운 자극이 될 수 있어야 함
* 아동이 부정확한 답을 할 기회를 줄이고 올바르게 답하였을 경우는 즉각적인 강화
* 위축되어 다른 아동이나 교사와 상호작용하지 않는 경우가 많으므로 교사나 다른 아동과 상호작용 할 수 있는 기회를 제공
* 필요한 경우, 교사 옆에 앉거나 서게 하고 무릎에 앉혀주는 것도 좋음, 신체적 접촉을 통해 학급분위기에 안정감을 느낄 수 있음
⑤ 구체적인 교수전략
* 교사의 책상 옆에 앉힘
* ADHD 아동의 등이 다른 아동을 향하게 함
* 또래 아동에 대한 모방의 기회 제공
* 산만한 자극을 피하고 냉방기, 난방기, 아이들이 많이 다니는 곳 가까이에 앉히지 않음
* 이동, 시간계획의 변동, 물리적 재배치, 방해 등을 최대한 피함
* 정상아동과 같이 대우 - 정상아동들이 조용히 학습할 수 있는 곳에 갈수 있게 함
* 가정에서 정기적으로 과제를 점검하거나 학습을 돕도록 함
⑥ 교수 활동시 유의점
* 설명하는 동안 눈을 지속적으로 맞춤
* 간단하고 분명하게 지시
* 복잡한 지시는 간단, 분명하게
* 과제에 들어가지 전에 ADHD아동이 바르게 이해했는가 확인
* 필요하다면 조용히 긍정적으로 되풀이
* ADHD아동이 도움을 청할 수 있도록 편안하게 해줌
* 정상아동보다 많은 도움이 필요하나 점차로 도움을 줄여가게 해줌
* 가정 연락부를 통해 과제
* 한 번에 하나의 과제
* 자주 살펴보고 우호적으로 대함
* 필요하다면 과제를 적절히 수정하거나 특수교사에게 자문 구함
* 교사는 주의력을 검증하는 것이 아니라 가르치는데 중점
* 과제완성을 위해 시간을 좀 더 줌
* 쉽게 좌절하므로 유의 - 스트레스, 압력, 피로는 자기 통제력을 잃게 함
Ⅲ. 결론
아동교육현장에서 아동에 대한 면밀한 관찰로 정서장애를 가진 아동에 대한 파악 및 진단으로 아동이 올바르고 건강하게 자랄 수 있도록 하는 것이 중요하다는 생각을 해보았다.아동은 한 가지 상황에 대하여 양가적인 감정을 많이 나타내므로 편안한 분위기를 제공하여 자신이 생각한 행동을 끝까지 밀고 나갈 수 있는 자신감을 키워주는 것이 필요하다. 이러한 행동 특성은 충동적인 행동과 이에 대한 주변의 반응에서 생겨난 것이므로 충동성을 억제시킬 수 있는 교육이나 훈련이 필요하는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
정서 및 행동장애 이성봉, 방명애 외 2명 저 | 학지사 | 2010.03.10
정서행동 장애 학생의 성공적인 통합교육을 위한 이해와 실천 Grad L. Flick 저 | 박계신 외 2명 역 | 시그마프레스 | 2013.02.25
정서 행동장애 이해와 교육 변호걸, 권미은 외 1명 저 | 문음사 | 2012.08.16

키워드

발달학적 관점,   생태학적 접근,   정서장애 진단,   정서장애 환경 경험적 요인