[청소년재학생, 노동시장, 시간제취업, 아르바이트, 사회관계망]청소년재학생과 노동시장, 청소년재학생과 시간제취업, 청소년재학생과 아르바이트, 청소년재학생과 사회관계망, 청소년재학생과 학업성취 분석

소개글

[청소년재학생, 노동시장, 시간제취업, 아르바이트, 사회관계망]청소년재학생과 노동시장, 청소년재학생과 시간제취업, 청소년재학생과 아르바이트, 청소년재학생과 사회관계망, 청소년재학생과 학업성취 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 청소년재학생과 노동시장

Ⅲ. 청소년재학생과 시간제취업

Ⅳ. 청소년재학생과 아르바이트

Ⅴ. 청소년재학생과 사회관계망

Ⅵ. 청소년재학생과 학업성취

참고문헌

본문내용

학생들에게 시간제 취업이 긍정적인 효과를 갖는다고 진단할 수는 없다. 실제로 이에 관한 연구들은 지금까지 공통된 목소리를 내고 있지 않다. 사실상 시간제 취업의 교육적 결과에 관한 논의들은 긍정적인 효과를 갖는다는 입장과 부정적인 효과를 갖는다는 입장으로 양분되어 왔다.
먼저 긍정적인 효과를 갖는다는 견해는 시간제 취업이 학생들로 하여금 직접 직업세계를 겪어볼 수 있는 기회를 제공하며 이를 통해 장래의 직업을 얻는데 필요한 가치나 지식, 태도 등을 습득할 수 있게 돕는다고 지적한다(Hamiton and Stewart, 1980). 특히, 일을 통해 얻게 되는 책임감이나 성취감은 좋은 체험 기회로서 긍정적인 역할을 수행한다(Bachman and Schulenberg, 1993). 청소년들이 일을 경험하게 되면서 자신의 진로에 대해서 좀 더 구체적으로 생각해 보게 된다는 점에서 교육적인 효과가 있음을 지적하기도 한다(장원섭, 1999) 본 연구의 주제와 관련하여 긍정적인 효과를 주장하는 연구자들은 시간제 취업을 경험한 학생들의 경우 좋은 성적이 좋은 직업을 얻는데 필수적이라는 사실을 일을 통해 직접적으로 확인하게 되면서 본인 스스로 학업 성적을 높이려는 동기부여가 이루어진다고 지적한다. 디아미코와 베이커(D\'Amico and Baker, 1984)에 따르면 고등학생들의 취업은 학생들의 중퇴 가능성을 낮추며 평균적인 수준 보다 높은 학업 성취를 가져다준다고 지적하였다. 생애 과정적인 시각에서 볼 때 학업과 일을 병행하는 이러한 다중 역할 수행 경험이 장기적으로는 긍정적인 역할을 수행하게 된다는 지적도 있다.
반면, 다른 연구자들은 학업 성적 뿐만 아니라 숙제나 특별활동 등 학업 참여, 나아가 가족관계에 대해서도 시간제 취업이 부정적인 효과를 갖는 것으로 보고하고 있다. 마쉬(Marsh, 1991)는 종단 분석을 통해 가족 배경 요인들과 이전의 학업 성취 요인을 통제한 상태에서도 시간제 취업이 현재의 학업 성취에 부정적인 영향을 미친 것으로 나타났다고 지적하였다. 미국의 백인 학생들을 대상으로 분석한 옥경희(1993)는 시간제 취업이 학업 성적뿐만 아니라 학업 참여나 독서시간 등에도 부정적인 영향을 미친다고 지적하고 있다. 시간제 취업은 학생 자신뿐만 아니라 시간제 취업을 경험하지 않은 같은 반 학생이나 교사, 학부모, 나아가 제도로서 학교 자체에도 부정적인 영향을 미치고 있다는 주장도 제기되고 있다(Goldstein, 1991).
비교적 최근에 발표된 연구 결과들은 전반적으로 학업성취에 미치는 시간제 취업의 부(-)적 효과를 지지하면서도 시간제 취업의 노동강도에 따라서 보완적인 해석이 필요함을 지적하거나 시간제 취업을 경험한 학생들의 인구학적 특성, 학교 특성 혹은 취업한 일자리의 특성에 따라서 다른 양상을 보여주고 있음을 지적하고 있다(Entwisle, Alexander and Olson, 2000; Quick, Keith and Quick, 2001; Singh, 1998; Singh and Ozturk, 2000). 최근 연구의 몇 가지 경향들을 정리해 보면, 먼저 종단면 분석이 대세로 자리잡아 가고 있다는 점이다. 종단면 연구는 시간제 취업이 학업 성취에 미치는 효과를 분석하는데 있어서 여러 가지 장점들이 존재한다(Singh and Ozturk, 2000). 종단면 연구는 시간이 지남에 따라 어떻게 학업 성취가 변화하는가를 검토할 수 있게 도와주며 어떤 효과가 얼마동안 지속되는지를 판단하는데 도움을 준다. 특히 중요한 것은 학업 성취에 관한 시간제 취업의 영향뿐만 아니라 낮은 학업 성취를 보여주는 학생들이 더 일하는 경향이 있을 가능성을 확인할 수 있게 해준다. 낮은 학업 성취가 시간제 취업의 결과가 아닌 원인이라면 학업 성취와 시간제 취업간의 부(-)적 상관관계는 재해석해야 될 여지가 있게 된다.
참고문헌
▷ 김창기(1992), 청소년들의 스트레스요인 및 적응 방법에 관한 고찰, 건국대학교
▷ 문은영(2003), 한국노동시장에서 청소년 시간제 취업의 문제점과 대책, 숙명여자대학교
▷ 이철위 외 2명(2000), 청소년파트타임 고용실태와 제도적 지원방안 연구, 한국청소년개발원
▷ 윤혜정 외 1명(1993), 청소년의 일상적 스트레스와 사회관계망 지지 지각, 서울대학교 생활과학연구소
▷ 조금주(2010), 청소년 아르바이트 및 부당 노동 실태 추이 분석, 한국청소년학회
▷ 한기혜(2011), 한국 청소년의 학업성취 관련변인에 대한 종단 연구, 인하대학교

키워드

청소년재학생,   노동시장,   시간제취업,   아르바이트,   사회관계망,   학업성취