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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 가치관의 개념

Ⅲ. 가치관의 특성

Ⅳ. 가치관의 기원
1. 가족 제도
2. 집합 주의
3. 인정 주의

Ⅴ. 가치관의 발전
1. 의도적인 지도
2. 공동 사업으로서의 가치관 지도

참고문헌

본문내용

한 지식의 전달이 아니라 성인이 된 후에도 지속된 태도와 행동유형을 형성해 줄 수 있도록 의도적으로 계획되어야 한다. 일반 사회인들의 무관심과 방관적 태도로 가치관 형성에 중대한 영향을 미친다. 내 자식, 내 동생, 내 이웃을 감싸고 꾸짖고 이끌어 가는 사회적인 협력이 아주 중요하다.
2. 공동 사업으로서의 가치관 지도
가치관교육이나 지도의 원리는 사회전체 속에서 공동사업이 되어야 한다.
이 공동기업의 범위 안에서 가치관교육이나 지도에 참여하고 있는 사회의 모든 사람들은 그 직업이 교사이거나 아니거나 항상 상호작용과 협조관계를 유지하며, 서로의 특수한 경험을 교환하도록 하는 것이 아주 바람직하다. 현대사회는 모든 분야와 거기에 종사하는 전문가들로 커다란 교육자의 집단을 형성하고 있다.
가족 구성원, 교사뿐만 아니라 사회구성원 모두가 교육자가 되어 청소년들의 가치관 교육이나 지도에 관심을 갖고 모범적인 행동을 보여 커다란 영향을 미칠 때 우리의 사회는 건전한 가치관을 가진 청소년들로 가득 할 것이다.
참고문헌
○ 김우영(2004), 한국적 가치관의 한류화·세계화 연구, 대한정치학회
○ 김기상(1990), 이데올로기 개념에 관한 고찰가치관의 개념과 관련하여, 연세국민윤리연구회
○ 나은영 외 1명(2010), 한국인의 가치관 변화 추이, 한국심리학회
○ 유태혁(1997), 신세대 가치관의 특성과 요인에 관한 연구, 성균관대학교
○ 이창엽(2008), 가치관의 차이가 조직변화에 대한 태도와 행동에 미치는 영향, 고려대학교
○ 전해옥(2012), 대학생의 가치관에 따른 우울과 생활스트레스의 비교, 한국산학기술학회

키워드

가치관,   가치,   고찰가치관,   문화적기준,   가치개념