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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 직업의식과 직업적응

Ⅲ. 직업의식과 진로의식

Ⅳ. 직업의식과 진로선택

Ⅴ. 직업의식과 진로교육

Ⅵ. 직업의식과 국내기술인

Ⅶ. 직업의식과 대학생

Ⅷ. 직업의식과 장애인

참고문헌

본문내용

사회적 측면에서 측정 불가능한 것이 많으며, 인적 물적 환경과의 역동적 교섭과정에서 장애인의 인격형성이나 재적응을 원활하게 진행시키는 사회직업적 재활이어야 한다. 또한, 장애인들은 신체현상을 앞세운 정신적 고통이 크다고 보아지며, 신체적 이상이 클수록 열등감을 갖는 태도로 타인을 맞이하기 쉽다. 따라서 장애인 자신이 신체상에 혼란을 갖지 않게 함은 자못 중요하다. 장애인 스스로 자신의 장애를 용인(acceptance)할 수 있음은 다행이지만, 자신을 수용하지 못할 때에는 지도자나 전문가의 도움이 자못 중요하다(Bitter, 1979).
장애인의 일반적 특성은 ① 직업의식의 결여, ② 부정적인 자아의식 , ③ 비현실적인 동기형성, ④ 경직(rigidity)과 행동 및 성격상의 견고성, ⑤ 작업실패 경험의 누적, ⑥ 전이현상의 열악, ⑦ 추상능력의 제한과 정의적 부조화 등으로 직업적응에 문제를 갖는다.
이런 특성으로 미루어 장애인들의 취업에 있어서는 장애영역별 특성과 그들의 독특한 요구들은 전제로 직업준비기능(준비성: Readiness, 동기: Motive, 반복연습: excercise, (p.56) 전이: Transfer, 변별감각능력, 운동기능)에 초점을 두어야 한다.
결국 장애인의 직업적 요구와 특성은 발달가능성을 전제로 지적, 심리운동적, 사회정서적 학습 및 직업 가능성을 분석하고, 직업재활의 일반적 원리와 요구 조사시 포함되어야 할 내용을 충분히 고려해야 한다.
장애인들의 효율적인 직업선택을 위해서는 장애유형별 특성과 적성, 발달가능성이 고려되어야 하나, 직업재활의 원리적인 측면에서 몇 가지 제시해 보면 다음과 같다.
첫째, 인간의 가치와 존엄성에 대한 심신의 결함 범위내에서 직업이 선택되어야 하고 사회의 성원으로서의 적응력을 길러 주어야 한다.
둘째, 개인의 잠재적인 소질개발에 초점을 두되, 지적, 사회정서적, 문화적, 경제적, 심리운동적 특성에 맞는 직업지도이어야 한다.
셋째, 직업재활은 각 영역의 전문가와 전문기관 및 자원이 서로 협력하여 공동적인 접근체계로 이루어져야 하며, 계속적인 과정으로 반복 지도되어야 한다.
넷째, 직업재활은 개별지도를 원칙으로 하되 교육내용과 자료, 방법, 지도자 등은 전문화되고 다양화되어야 한다.
다섯째, 직업재활 욕구조사시 포함되어야 할 내용은 ① 잠재적 문제, 관심영역 또는 모순점에 대한 규명, ② 계회수립과 조직, ③ 문헌조사, ④ 분석, ⑤ 결론 순이다(Riggar & Lorenz, 1985).
참고문헌
- 교육인적자원부(2003), 미래의 직업세계 2003
- 강원 평창초등학교(1993), 일과 직업의 탐색 활동을 통한 바람직한 진로의식 함양, 강원도지정
- 김충기(1987), 직업교육과 진로교육, 교육과학사
- 고등학교 진로와 직업 교사용 지도서(2002). 대한교과서주식회사
- 백계선(1996), “진로지도에 있어서 직업의식에 관한 연구”, 조선대학교 대학원 석사학위논문
- 임영화(1996), 진로탐색 프로그램 활동을 통한 직업선택 능력의 향상방안 생활지도분과 현장교육 연구보고서

키워드

직업의식,   직업적응,   진로의식,   진로선택,   진로교육,   국내기술인,   장애인