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소개글

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목차

Ⅰ. 문학생산

Ⅱ. 텍스트생산

Ⅲ. 문화생산
1. 삶의 부조화의 원인
2. 생산 활동의 의미 확장
3. 문화적 생산 양식으로 가는 전환점
4. 문화적 생산 양식을 보려는 두 가지 관점
5. 문화적 생산 양식과 세계 체제

Ⅳ. 지식생산

참고문헌

본문내용

내용 영역에 대한 사전지식이 거의 없는 초보자이기 때문이다. 학습자 중심의 환경에서 흔히 초보자들은 자신의 학습내용을 선택하는데 어려움을 느끼기 때문에 전문적인 지식을 갖고 있는 교사가 중요한 논문들을 미리 배당해 줌으로써 공동체의 데이터베이스를 구축하는 일을 보다 효율적으로 할 수 있으리라 예견하였다. Guided Reading Phase 초기에 학습자들의 비판적인 논문읽기를 돕기 위한 가이드라인을 제공하였다. 이 국면에서 학생들의 과제는 다음과 같았다.
a. 매주 교사로부터 할당받은 논문과 자유 선택 논문 1편씩 읽고, 읽은 논문에 대한 개인적인 소감 및 아이디어를 간략히 적은 Personal Reaction을 작성하여 Construe 시스템의 Article section에 탑재한다. 할당받은 논문에 대한 Data Sheet를 작성하여 Construe의 Report section에 탑재한다. Data Sheet를 작성하기 위해서 학생들은 먼저 그 논문의 핵심 개념이나 원리를 설명하는 중요 부분을 발췌하여 webform으로 마련되어 있는 ‘key excerpts\' 칸을 채우고, 핵심 용어들을 표시한다. 또한, 학습자들은 논문에서 발견한 핵심 용어의 의미를 설명하거나 정의한 문장들을 Construe의 Concept section에 탑재한다.
수업의 두 번째 국면인 Sort & Sequence Phase에서는 학습자들이 Guided Reading Phase 동안 축적된 데이터를 검토하면서 자신의 이해가 부족한 부분(knowledge gap)이 무엇인지 확인하고, 새로운 의미를 발견하도록 돕는 활동이 진행되었다. 5주 동안 실시되었는데, 이 국면에서 학생들의 주된 과제는 Sort & Sequence Procedure를 수행하는 것이었다. Sort & Sequence Procedure는 학습자들의 지식생성 및 자기주도학습을 촉진시키기 위한 안내된 학습전략으로 소개되었다. 교수팀은 Guided Reading Phase가 끝난 뒤 그 동안 축적된 모든 Data Sheets를 종합한 발췌문 문서를 배포하였다. 학습자들은 그 문서를 주의 깊게 읽고 각 발췌문을 자르고 자신의 이해를 반영하는 방식으로 배열하고 어떤 유형이나 의미를 발견할 때까지 발췌문들을 재그룹화하는 sort & sequence procedure를 반복하였다. 이러한 절차를 통해 학생들은 자신의 knowledge gaps을 확인하고, 새로운 지식을 발견하리라 기대되었다. 이 단계에서 학생들에게 요구된 활동은 다음과 같았다.
a. 학기 초반에 교수팀이 배포한 key term list에 있는 용어 중 Guided Reading Phase동안 확인되지 않은 용어들에 대한 의미를 설명하는 발췌문들을 찾아 공동체의 데이터베이스에 추가적으로 저장한다. b. Sort & Sequence procedure를 수행하고 그 결과물로서 중간 보고서(interim report)를 제출한다. 중간보고서는 확인된 knowledge gaps, 질문, 정보들 간의 발견된 연관성이나 새로운 의미, 향후 학습을 위한 계획 등의 항목으로 구성된다.
수업의 마지막 국면은 On-line Research Group Phase로서 원래 4주로 예정되었으나 실제로 2주동안 진행되었다. 학생들이 제출한 중간 보고서들을 검토하여 공통적으로 범주화할 수 있는 4가지 연구주제가 선정되었다. 이 4가지 연구주제는 Altviews 공동체 차원의 더 깊은 이해를 필요로 하는 knowledge gaps이라고 할 수 있다. 추출된 4가지 연구주제는 각기 온라인 컨퍼런스를 수행하는 연구팀의 주제로 선정된다. 학생들은 하나의 주된 연구팀을 선택하고, 온라인 토론에 참여하도록 요구되었다. 그들은 자신의 연구팀의 토론뿐만 아니라 다른 연구팀의 토론에도 적극적으로 참여하도록 권장되었다. 온라인 컨퍼런스에 참여하면서 학생들은 자율적으로 소속된 연구팀의 연구문제를 해결하기 위한 관련 논문들을 읽고 토론하는 연구활동을 하도록 권장되었다.
참고문헌
권오현 / 소통관계에서 본 문학생산의 모델, 한국독어독문학교육학회, 1992
김정수 / 문화생산의 글로벌화에 따른 새로운 문화정책 패러다임의 모색, 한국행정학회, 2008
마동훈 / 네트워크 시대의 지식생산 패러다임, 한국언론학회, 2011
이용관 / 문학생산이론 : 반영이론에 대한 회의, 서강영문학회, 1990
이상길 / 문화생산과 지배, 성곡언론문화재단, 2001
장윤수 / 텍스트 생산의 담론 구조, 한국현대소설학회, 2005

키워드

생산,   문학생산,   텍스트생산,   문화생산,   지식생산,   텍스트