목차
Ⅰ. 운동놀이
Ⅱ. 극화놀이
Ⅲ. 연극놀이
Ⅳ. 전통놀이
Ⅴ. 사고놀이
Ⅵ. 협동놀이
Ⅶ. 공작놀이
1. 발명 공작놀이 교실 설치
1) 설치 중점
2) 발명 공작놀이 교실의 설치
2. 발명 공작 놀이 교실의 환경 조성
1) 복도 환경 조성
2) 교실 환경 조성
3. 과학도서 및 발명관련 도서 비치
참고문헌
Ⅱ. 극화놀이
Ⅲ. 연극놀이
Ⅳ. 전통놀이
Ⅴ. 사고놀이
Ⅵ. 협동놀이
Ⅶ. 공작놀이
1. 발명 공작놀이 교실 설치
1) 설치 중점
2) 발명 공작놀이 교실의 설치
2. 발명 공작 놀이 교실의 환경 조성
1) 복도 환경 조성
2) 교실 환경 조성
3. 과학도서 및 발명관련 도서 비치
참고문헌
본문내용
음을 보고하였다. 단, 이런 연구들에서는 교수에 의한 놀이 행동의 증가가 측정되지 않았기 때문에 공격 행동과의 대체 관계가 직접 입증된 것은 아니었다. 또한 Murphy, Hutchinson, Bailey(1983)의 연구는 타임아웃 절차가 적용되었으므로 공격 행동의 감소가 반드시 협동 놀이 활동 때문이라고 지적할 수 없는 제한점이 있다. 또한 Bay-Hintiz, Peterson, Quilitch(1994)의 연구는 협동적 게임 교수 기간의 공격 행동 발생률을 경쟁적 게임 교수 기간과 비교한 것이기 때문에, 아무런 교수 행위를 하지 않은 기간에 비교해서도 공격 행동이 감소된 것인지는 알 수 없는 제한점이 있다.
Ⅶ. 공작놀이
1. 발명 공작놀이 교실 설치
1) 설치 중점
① 작업대를 설치하여, 조별 활동과 개인 공작활동 및 발명품제작 활동에 편리하도록 하였다.
② 작업대를 설치하면서 활동의 편리함과 안정성을 우선하였다.
③ 필수 공구함을 발명교실에 비치하고 개인별 소 도구함도 소지케하여 작업시 불편을 해소하였다.
④ 각 조별로 충분한 작업공간 및 공구를 설치하여 같은 시간에 모두가 같은 활동을 하여도 불편함이 없도록 하였다.
2) 발명 공작놀이 교실의 설치
아동들의 발명공작 놀이 및 발명품 제작활동을 적극적으로 펼치기 위해 빈 교실을 활용 발명 공작놀이 교실(20평)을 설치하여 방과 후 발명반 활동으로 공작놀이 및 발명품 제작에 최대한 활용할 수 있도록 하였다.
2. 발명 공작 놀이 교실의 환경 조성
1) 복도 환경 조성
발명에 관련된 발명 생활 습관, 발명 십훈, 아이디어 발상 기법 등을 액자에 게시하여 아동들의 사고를 폭넓게 유도하고 여러 가지 착상기법을 이용하여 창의성, 상상력, 독창성을 돕기 위한 환경을 조성 하였다.
2) 교실 환경 조성
발명 공작 놀이 교실의 환경은 발명 게시판에 관계된 사진 자료나 발명소식을 부착하고, 아동들이 만든 발명품을 진열대에 진열하여 설치하여 발명 태도 형성과 관심을 기를 수 있도록 하였으며 관찰학습을 위한 수경 재배 및 뿌리 관찰 시설을 위하여 세심한 배려를 하였다.
3. 과학도서 및 발명관련 도서 비치
발명 공작놀이 교실 코너에 2개의 서상을 마련하여 각종 발명관련 도서 및 과학도서를 발취 200여권 비치하고 교사나 학생이 수시로 필요한 도서를 열람 대여하여 아이디어 발상 및 발명 기초 지식 습득에 도움이 되게 하였다.
참고문헌
ⅰ. 김희숙(2010), 극화놀이가 유아의 언어능력과 사회적 행동에 미치는 영향, 전북대학교
ⅱ. 노순주(2003), 통합적 운동놀이 프로그램이 유아의 운동능력 및 행동발달에 미치는 효과, 한국아동교육학회
ⅲ. 신애진(2011), 실외협동놀이가 유아의 기본운동능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향, 전남대학교
ⅳ. 이영은(2011), 스마트폰을 매체로 활용한 연극놀이 프로그램 연구, 동국대학교
ⅴ. 오은순(2009), 한국전통놀이의 변천사 -유아교육적 적용을 위한-, 한국Montessori교육학회
ⅵ. 카자마 린페 저, 이용택 역(2012), 공작 놀이 도감, 문공사
Ⅶ. 공작놀이
1. 발명 공작놀이 교실 설치
1) 설치 중점
① 작업대를 설치하여, 조별 활동과 개인 공작활동 및 발명품제작 활동에 편리하도록 하였다.
② 작업대를 설치하면서 활동의 편리함과 안정성을 우선하였다.
③ 필수 공구함을 발명교실에 비치하고 개인별 소 도구함도 소지케하여 작업시 불편을 해소하였다.
④ 각 조별로 충분한 작업공간 및 공구를 설치하여 같은 시간에 모두가 같은 활동을 하여도 불편함이 없도록 하였다.
2) 발명 공작놀이 교실의 설치
아동들의 발명공작 놀이 및 발명품 제작활동을 적극적으로 펼치기 위해 빈 교실을 활용 발명 공작놀이 교실(20평)을 설치하여 방과 후 발명반 활동으로 공작놀이 및 발명품 제작에 최대한 활용할 수 있도록 하였다.
2. 발명 공작 놀이 교실의 환경 조성
1) 복도 환경 조성
발명에 관련된 발명 생활 습관, 발명 십훈, 아이디어 발상 기법 등을 액자에 게시하여 아동들의 사고를 폭넓게 유도하고 여러 가지 착상기법을 이용하여 창의성, 상상력, 독창성을 돕기 위한 환경을 조성 하였다.
2) 교실 환경 조성
발명 공작 놀이 교실의 환경은 발명 게시판에 관계된 사진 자료나 발명소식을 부착하고, 아동들이 만든 발명품을 진열대에 진열하여 설치하여 발명 태도 형성과 관심을 기를 수 있도록 하였으며 관찰학습을 위한 수경 재배 및 뿌리 관찰 시설을 위하여 세심한 배려를 하였다.
3. 과학도서 및 발명관련 도서 비치
발명 공작놀이 교실 코너에 2개의 서상을 마련하여 각종 발명관련 도서 및 과학도서를 발취 200여권 비치하고 교사나 학생이 수시로 필요한 도서를 열람 대여하여 아이디어 발상 및 발명 기초 지식 습득에 도움이 되게 하였다.
참고문헌
ⅰ. 김희숙(2010), 극화놀이가 유아의 언어능력과 사회적 행동에 미치는 영향, 전북대학교
ⅱ. 노순주(2003), 통합적 운동놀이 프로그램이 유아의 운동능력 및 행동발달에 미치는 효과, 한국아동교육학회
ⅲ. 신애진(2011), 실외협동놀이가 유아의 기본운동능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향, 전남대학교
ⅳ. 이영은(2011), 스마트폰을 매체로 활용한 연극놀이 프로그램 연구, 동국대학교
ⅴ. 오은순(2009), 한국전통놀이의 변천사 -유아교육적 적용을 위한-, 한국Montessori교육학회
ⅵ. 카자마 린페 저, 이용택 역(2012), 공작 놀이 도감, 문공사
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