분석 철학

소개글

분석 철학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 분석철학이란?

Ⅱ. 분석철학의 흐름

Ⅲ. 대표적인 철학자

Ⅳ. 실존주의 VS 분석철학

Ⅴ. 분석철학과 교육

본문내용

이 크므로 이들의 사용을 분명하게 이해하는 일 중요
② 하나의 개념이 적용되는 맥락에 따라 여러 의미를 가지므로 다른 학문에서 도입된 개념에 대해 교육적인 의미로 전환시켜야 함.
(2) 광의로 교육의 적합성과 교육의 개념 등의 분석에서부터 협의로 교육의 유사개념, 교육의 논쟁점 등에 대한 분석을 시도
(3) 규정적 가치평가적 기능보다 가치 중립성에 의한 분석적 기능 강조, 교육에 대한 규범적 판단을 제시하지 않음
(4) 교육의 전문성과 교육철학의 전문성에 기여
(5) 분석의 방법을 사용하는 교육철학은 언어의 분석과 함께 그 언어에 의한 관념과 진술까지 명료화하고 실제적 시사점까지 밝혀줌
(6) scheffler-교육적 맥락에서 지식의 개념을 분석
O'connor-교육이론의 타당성과 적합성이 무엇인가를 분석
Peter- '교육‘의 개념과 교육목적을 분석, 교육의 준거를 맑히는데 기여함
5. 분석교육철학의 한계
① 분석의 기능은 개념이나 명제를 명료화하여 전체를 더욱 잘 이해하기 위한 수단으로 존재하며 그 자체가 목적이 될 수 없다.
② 교육적 결정에 필수적인 사실적 지식과 가치판단에 필요한 규범적 원리를 제공할 수 없음.
③ 어떤 분석철학자도 중요한 교육개념을 조정하거나 체계화하지 못했음
④ 인간과 사회의 조건을 고려하지 않은 교육에 대한 중립적 분석은 교육활동을 탈맥락적인 개념으로 추상화시키기 쉬움.
⑤ 교육적 가치에 관련되는 문제에 대해 해답을 찾으려는 노력을 하지 않음.
⑥ 교육의 규범적 기능을 등한시, 준거체계, 가치, 전망 등을 제공하는데 관심 적음.
⑦ 단편적인 언어문제에 치중하여 교육의 실제적 검토를 등한시하기 쉬움.
⑧ 종합적 기능이 없는 철학적 분석은 맹목적일 뿐만 아니라 무책임하기도 하다. 나무는 보고 숲을 보지 못하는 우를 범할 수 있다.
⑨ 바람직한 세계관이나 윤리관 확립에 도움을 주지 못하였다.
⑩ 정의적 차원의 실재와 그 의의를 긍정적으로 수용하지 못하였다.
6. 분석교육철학이 지향해야 할 새로운 방향
① 교육목적, 계획, 정책, 기능 등에 관한 불일치 제거 위해 논리적 분석적 기술을 사용 권고, 즉 교육기능의 일관성을 위한 탐구.
② 사회의 전체적 흐름에 비추어 교육을 이해
- 사회 변화와 요구에 대응하는 교육을 구성하기 위한 방법적 도구로서 사용되어야 함
- 사회제도로서의 교육의 전체성에 토대한 분석에 의존
③ 분리된 교육적 개념들과 교육의 진술들을 명료화하는데 머물러서는 안됨

키워드

분석 철학,   분석철학의 목적,   분석철학의 특징,   러셀