효과적(효율적) 발문방법에 기초하여 만4~5세 학급에서 다룰 수 있는 수업계획안을 활동목표와 유형, 활동주제, 활동자료 그리고 활동내용이 포함되도록 작성.

소개글

효과적(효율적) 발문방법에 기초하여 만4~5세 학급에서 다룰 수 있는 수업계획안을 활동목표와 유형, 활동주제, 활동자료 그리고 활동내용이 포함되도록 작성.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 발문의 정의 및 유형
　　1) 발문의 정의
　　2) 발문의 유형
　　　(1) 형식과 반응에 따른 분류
　　　(2) 사고활동과 기능에 따른 분류
　2. 발문학습의 개념
　3. 효과적(효율적) 발문방법
　4. 만4~5세 수업계획안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

5초로 늘리어 시간을 대기시켰을 때 아동들의 답변의 길이가 길어졌고 보다 사려 깊은 반응이 증가했으며 반응이 느린 아동들의 참여가 증대된 연구결과가 있다.
4. 만4~5세 수업계획안
활동주제와 유형
탐구적 발문을 통한 물리적 지식활동
(물의 흐름을 알아보는 활동)
활동목표
유아의 과학적 태도 향상
교수매체(활동자료)
튜브, 물, 컵,
대상
만4~5세
활동내용
계획하기
ㆍ물체에 행위를 가하고 어떻게 반응을 보이는 가?
- 활동에 적절한 자료를 제시한다.
진행하기
ㆍ컵에 물을 담고 튜브를 꽂게한다.
교사 : 너희들이 컵에 물을 담고 튜브를 꽂으면 무슨 일이 일어날 것이라고 생각하니?
유아 : 물이 나올 거예요.
유아 : 선생님 이상해요 물이 안 나와요.
교사 : 그럼 어떻게 하면 튜브로 물이 나올 수 있을까?
유아 : 튜브를 이렇게 해요.(튜브를 들어 보인다.)
교사 : 그렇게 하면 물이 나올 수 있을까? 한번 해 보자.
유아 : 물이 안 나와요.
교사 : 그럼 다른 방법은 없을까? 너희들은 또 무엇을 할 수 있니?
유아 : 컵을 들어봐요.
교사 : 컵을 들면 물이 나올까? 한번 해 보자.
유아 : 어? 물이 튜브로 갔어요. 그렇지만 물이 안 나오잖아.
유아 : 어? 이제 튜브에서 물이 나온다.
교사 : 물이 나오기 위해 너는 어떠한 방법을 사용했니?
유아 : 컵을 더 높이 들었어요.
교사 : 그럼 물이 잘 나오기 위해서는 어떻게 해야 겠니?
유아 : 컵을 높이 들어야 해요.
교사 : 컵의 높이가 다르면 물이 많이 나오고 적게 나오고 하는구나.
Ⅲ 결론
이상과 같이 효과적(효율적) 발문방법에 기초하여 만4~5세 학급에서 다룰 수 있는 수업계획안을 활동목표와 유형, 활동주제, 활동자료 그리고 활동내용이 포함되도록 작성해 보았다. 발문학습은 교사와 유아간의 상호작용을 돕고, 유아에게 자신감을 주며, 유아로 하여금 자신의 능력을 친구들 앞에서 발휘할 수 있는 기회를 주어 학업 성취를 높이는 효과가 있어 유아의 다양한 발달영역에 직접적으로 혹은 간접적으로 양향을 주는 요인이므로 유아교육에서 매우 중요하다고 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 서유진, “교사의 탐구적 발문을 통한 물리적 지식활동이 유아의 과학적 태도에 미치는 영향”, 성신여대, 2011
- 김남희, “교사의 발문수준이 학습과제별 학업성취도에 미치는 영향”, 한국교원대, 2011
- 홍범일, “수학과 발문수업의 효율적인 교수학습방법”, 경희대, 2007

키워드

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