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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 회의의 개념

Ⅲ. 회의의 기능

Ⅳ. 회의의 활용

Ⅴ. 회의의 표결
1. 표결의 시기
2. 표결의 방법
1) 이의 유무 확인(묵락에 의한 방법)
2) 구두 표결
3) 거수 표결
4) 기립 표결
5) 기명 투표
6) 무기명 투표
3. 표결의 일반적 절차
4. 투표 절차

Ⅵ. 회의의 리더
1. 리더의 임무
2. 리더가 해서는 안될 일
3. 리더의 자질

Ⅶ. 회의의 관련용어
1. 개회 선언
1) 뜻
2) 형식
2. 의안 심의
1) 뜻
2) 형식
3. 제안 설명
1) 뜻
2) 형식
4. 질의 응답
1) 뜻
2) 형식
5. 토론
1) 뜻
2) 형식
6. 표결
1) 뜻
2) 표결 방법
3) 형식
7. 발언권 요청
1) 뜻
2) 형식
8. 동의(動議)
1) 뜻
2) 동의의 종류
3) 형식
9. 재청
1) 뜻
2) 형식
10. 의안보고 및 채택
1) 뜻
2) 형식

Ⅷ. 회의의 교육전략

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

기립표결 : 일어서서 찬반을 표시(인원수 적을 때)
(3) 구두표결 : 한 사람의 뜻을 물어서 표결하는 것
(4) 투표표결 : 기명 투표와 무기명 투표가 있으며, 선출과 결정을 투표로 하는 것
(5) 만장일치 : 반대 의견이 전혀 없다고 판단될 때 의장이 회원에게 물어 ‘의의 없음’의 답을 유도하여 결정
3) 형식
-의장 “ 이것으로 토론을 마치고 표결에 들어가겠습니다.”
“～ 안에 찬성하는 분은 손을 들어 주십시오.”
“～ 안에 반대하는 분은 손을 들어 주십시오.”
7. 발언권 요청
1) 뜻
-의견을 제안할 사람이 의장으로부터 발언할 기회를 요청하는 것
2) 형식
-“의장, 의견 있습니다.”
“○○○회원께서는 발언해 주십시오.”
※손을 들어 발언권을 요청함
8. 동의(動議)
1) 뜻
어떤 의견을 일정한 형식을 갖추어 회의에 안건으로 제출하는 것
※ 동의에 대하여 재청이 있어야 안건으로 성립됨
2) 동의의 종류
(1)원동의 : 처음으로 내놓는 동의, ‘원안’이라고도 함
(2) 수정 동의 : 원동의의 내용을 일부 변경하자는 동의
(3) 재수정 동의 : 수정 동의가 성립된 후 그 내용을 일부를 다시 변경시키자는 동의
3) 형식
-“저는 ‘용의를 단정히 하자’로 할 것을 동의합니다.”
9. 재청
1) 뜻
-다른 사람의 동의에 찬성함을 나타내는 말
2) 형식
-“재청합니다.”
10. 의안보고 및 채택
1) 뜻
-임원회 혹은 학급 운영위원회에서 결정한 안건을 회원에게 알리는 것
2) 형식
-의장 “다음은 전교 학생회의에서 결정된 의안을 보고하고, 이를 채택하는 순서입니다.”
Ⅷ. 회의의 교육전략
1. 먼저 위 학급회의 대본을 학급에 맞게 수정한다.
2. 학급 학생들을 대본에 나오는 인물만큼 대역을 배정한다.
3. 대역을 암기하게 한다. 단, 의장은 너무 많으므로 내용이 있는 대사는 어느 정도 대본을 참고할 수 있다.
4. 날짜와 시간을 미리 정하고 회의 진행시 준비물을 준비하여, 실제 회의 진행 상황과 같이 연극을 한다.
5. 연극이 효과를 극대화하기 위해 준비를 열심히 할 수 있도록 민주주의와 회의에 대한 관계를 진지하게 교육을 한다든지 연기를 잘 하는 학생과 못하는 학생을 구분하여 상과 벌을 주겠다고 하여 좀 더 진지하게 임하게 한다.
6. 물론 모든 연출 지도는 선생님이 직접 담당하셔야 하겠죠.
7. 연극을 하고 난 다음 학급회의가 있을 시 학생들을 보면 많이 나아졌음을 확인할 수 있을 것이다. 그러나 회의진행 시 너무 원칙에 얽매이지 않게 하여 회의가 재미있고 필요하다는 것에 인식을 같이 할 수 있도록 도와주면 될 것이다.
Ⅸ. 결론
Wagner 와 Arnold는 「토론이란 집단이 협동적으로 반성적 사고를 통하여 어떤 문제를 해결할 목적으로 지도자의 지도 아래 이루어지는 대화」라고 주장하였으며, Potter와 Anderson은 「토론이란 집단 지도성을 공유하는 개인들로 구성된 집단이 언어를 통하여 아이디어, 사실, 의견을 의도적이고 체계적으로 교환하는 것」으로 정의한다.
여러 학자들의 말에 의해 정리해 보면,
‘토론은 의도적이고, 체계적이고 논리적인 계획을 따르며, 대화의 과정이고, 집단 과정을 필요로 한다.’
학급에서 일어나는 공동의 일에 대하여 학생들 스스로 협의하여 계획하고, 역할을 분담하여 자율적으로 실천하게 한다.
공동생활의 기본인 예절, 질서 생활을 자율적으로 실천하게 하며, 즐겁고 안정된 학급 분위기를 조성하여 학급 생활에 잘 적응하게 한다.
학교 단위로 이루어지는 여러 가지 활동과 행사에 관한 일들을 합리적인 과정을 통하여 결정하게 하고, 이를 분담하여 서로 도우며 스스로 실천하게 한다.
교내 외에서 실시되는 여러 가지 행사에 스스로 참여하게 하여 협동봉사 정신을 기르고 소속감을 가지게 한다.
학급 활동은 어린이들이 학급 생활에 잘 적응해 나가고 학급의 여러 문제를 자율적으로 해결 실천할 수 있도록 학급 구성원이 서로 협력하여 나아가는 활동으로 협의 활동 내용은 다음과 같다.
학급 협의 활동은 학급내의 인간관계나 생활태도를 개선시키고 교과학습에까지 좋은 영향을 줄 수 있다.
학급을 중심으로 학교생활의 여러 가지 문제를 민주적으로 처리하는 과정을 익힘으로써 일상 생활의 개선에 적극적으로 대처하게 되고 특히 학급 협의 활동에서 대화, 발표, 토론을 통하여 얻어진 의사 결정 능력은 민주 시민의 자질 육성에 기여한다.
따라서 교실 수업의 벽을 깨고 사회 문제에 폭 넓은 관심을 가지며, 사회적 활동과 유사한 활동을 계획하고 실천해 보는 경험을 아동에게 제공할 필요가 있다.
학급 협의활동의 원활함을 위하여 학급회가 조직 운영된다. 학급회 활동의 조직은 어린이의 생각을 주제로 하여 자발적 자체적으로 조직되어야 한다. 그러나 학급회 활동의 조직은 학급 경영의 조직에 포함되는 것이기 때문에 자율적 자치적 조직이라 하더라도 교사의 지도가 충분히 있어야 한다.
저학년에서는 어린이들이 회의를 열어 사회를 맡고 기록하여 계획하는 일이 어렵다. 그래서 상당한 기간을 교사가 그런 일을 대행할 필요가 있다.
그러나 후반기부터는 교사의 조언을 받아서 사회도 맡아 할 수 있고 중학년에서 조직할 수 있는 토대가 마련 되도록 지도해야 할 것이다.
중학년부터는 저학년에서 쌓여진 것을 바탕으로 사회, 기록, 계획 등의 수준이 차차 높아져 감으로 협의활동의 조직을 구성하여 운영할 수 있다.
고학년이 되면 협의 활동에 있어서 조직의 자발적, 자치적, 활동이 활발하게 이루어질 수 있다. 아동의 발의에 의하여 활동하는 일이 그다지 어렵지 않다. 아동의 흥미 관심 요구 등을 학급의 조직적인 활동으로 계획할 때는 이것을 최대한 능률적이고 효과적으로 수행할 수 있도록 월 또는 주 계획 중에서 뽑아내도록 유의해야 한다.
참고문헌
노구치 요시아키 저, 인트랜스 번역원 역, 회사의 운명을 바꾸는 회의혁명 30분, 시대의창, 2008
사이토 다카시 저, 길영로 역, 회의 혁명 , 새로운제안, 2004
이기문 역, 성공적인 회의관리 72, 펀앤런북스, 1999
윤치영, 회의의 기술, 에이원북스, 2008
전영우, 회의를 잘하는 법, 민지사, 2010
허규회, 의진행교본 2 , 한국회의법연구소, 2009

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