장애아동 사회복지사업

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장애아동 사회복지사업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

장애아동 사회복지사업


1. 장애아동의 정의와 유형 그리고 배경적 특성
◈ 장애아동의 정의와 유형 .
(1) 장애의 정의
<장애인복지법에 의한 장애의 종류와 정의>
◈ 장애아동의 정의와 유형 .
(2) 장애아동의 정의와 범주
◈ 장애아동의 정의와 유형 .
(3) 장애아동의 현황
◈ 장애아동의 배경적 특성
(1) 장애아동의 발달적 특성
◈ 장애아동의 배경적 특성 .
(2) 장애아동의 사회인구학적 특성

2. 장애 아동을 위한 복지실천의 의미와 지향점 그리고 방법
◈ 장애아동을 위한 복지실천의 의미와 지향점 .
(1) 장애아동을 위한 복지실천의 의미
(2) 장애아동을 위한 간접적 실천방법
◈ 장애아동을 위한 복지실천의 의미와 지향점 .
(3) 장애아동을 위한 직접적 실천방법

본문내용

한 현상이 사회문제의 영역에 포
함되어 정책 실현이 되기 위해서는 다수(多數)라고 하는 인구학적 조건을 충족시키는
것이 매우 중요
2. 장애 아동을 위한 복지실천의 의미와 지향점 그리고 방법
◈ 장애아동을 위한 복지실천의 의미와 지향점 .
(1) 장애아동을 위한 복지실천의 의미
모든 아동은 살아가는데 필요한 생리적, 문화적 욕구를 충족할 권리를 가지며
특히 장애가 있는 아동은 이들이 가지고 있는 특수성에 적합한 서비스를 부가하여
제공받을 권리를 지닌다.
(2) 장애아동을 위한 간접적 실천방법
① 법적 기반
가) 헌법 : 모든 국민의 기본권적 생존권과 인간다운 삶의 질을 향유할 수 있는
권리를 보장하는 최고의 법으로, 동법에 의해 장애인은 국가의 보호를 받도
록 규정
나) 장애인복지법 : 아동을 포함한 모든 장애인을 대상으로 한 포괄적 서비스법
다) 사회보장기본법 : 장애의 위험으로부터 모든 국민을 보호하고 빈곤을 해소
하며 국민생활의 질을 향상시키며 사회보장의 급여를 받을 권리를 가진다고
규정
라) 사회복지사업법 : 장애인복지법, 장애인, 노인, 임산부 등의 편의증진보장에
관한 법률 등에 규정된 복지시설의 운영, 지원을 목적으로 하는 사업에 관
한 행.재정적 지원한다고 규정
마) 국민기초생활보장법 : 장애가 있는 아동을 둔 가정이 빈곤할 경우 부양수당
및 보호수당을 제공
바) 아동복지법 : 국가와 지방자체단체는 장애아동의 권익을 보호하기 위하여
필요한 시책을 강구하여 한다고 규정
사) 특수교육진흥법 : 신체적.정신적 장애가 있는 아동을 주 대상으로 하여 주
로 교육적 조치인 교육적 재활에 대해 규정
② 장애아동 복지 정책
가) 공공부조 : 국가와 지방자치단체는 보호자의 경제적 생활수준, 장애 정도를
고려하여 장애로 인한 추가적 비용보전을 위해 장애아동부양수당을 지급
나) 사회보험 : 공보험은 장애가 있는 아동이 가족의 일원이라는 차원에서 실시
된다. 사보험은 이들의 부모가 가입한 기업형 보험에서 혜택을 받을 수 있
다.
③ 전달체계
가) 의료서비스와 관련된 중앙정부 차원의 정책 부서 : 보건복지가족부의 정국
시.도단위 → 보건사회국 보건과 시.군.구 → 보건소 읍.면.동 → 보건지소
및 보건진료소
나) 장애인을 위한 특수교육의 중앙부서 : 중앙장애인복지심의위원회를 두고 특
별시.광역시.도에 지방장애인복지심의위원회가 설치
모든 아동은 살아가는데 필요한 생리적, 문화적 욕구를 충족할 권리를 가지며
특히 장애가 있는 아동은 이들이 가지고 있는 특수성에 적합한 서비스를 부가하여
제공받을 권리를 지닌다.
다) 직업재활업무 : 부건복지가족부, 노동부
도.시.군.구의 지방행정기간과 노동부 지방사무소를 통해 사업진행
장애인고용촉진공단 시.도지부 직업훈련기관, 장애인 복지기관과 시설 등에
서 직업교육, 직업훈련, 취업지도
④ 종사자
가) 장애아동복지실천 영역의 종사자는 장애의 분야에 따라 교육과 훈련, 보호
및 신체심리치료
나) 법적으로 명시된 종사자
예) 청각기능장애,언어기능장애가 있는 아동을 담당하는 교사 (법적으로 명
시됨)
다) 법적으로 명시되지 않은 종사자
예) 놀이치료사, 음악치료사
장애인복지상담원 의지.보조기 기사 기능치료사
특수교육교사 재활전문의사 직업훈련교사
지쵸교육담당교원 간호사 심리치료사
◈ 장애아동을 위한 복지실천의 의미와 지향점 .
(3) 장애아동을 위한 직접적 실천방법
① 교육
가) 아동에 대한 특수 교육 : 이러한 특수교육을 전개함에 있어서 기본적인 전
제는 조기에 발견하고, 진단하여 그에 적합한 교육을 실시한다는 것
나) 교사에 대한 교육 : 장애가 있는 아동을 위한 특수교육기관은 장애유형 및
그 정도를 고려하여 설립된 독립기관이며, 여기에서 특수교육 자격을 지닌
교사가 특수교육을 담당
다) 부모와 가족에 대한 교육 : 장애가 있는 아동을 위한 복지실천은 아동과 그
부모와 가족을 함께 교육하여야 효과를 올릴 수 있다
② 상담 : 장애가 있는 아동은 장애 때문에 일반아동과는 다른 심리적 특성을 지니
며, 동시에 장애아를 보호하고, 함께 생활하는 그 부모와 가족도 일반부모와 가
족과는 다른 심리적 특성을 지닌다.
③ 치료
가) 아동에 대한 치료 : 장애가 있는 아동을 위한 치료는 주로 장애의 정도가
심할 때 실시되지만, 장애의 정도가 가벼울 때도 더 이상의 진행을 방지하
기 위해서 실시
나) 부모와 가족에 대한 치료 : 특히 중도 장애아동을 위한 치료는 부모와 가족
의 협조가 없이는 불가능. 아동 및 가족 모두가 Win-Win 할 수 있는 프로그램

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