가족생활교육의 발달과 역사

소개글

가족생활교육의 발달과 역사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 북미 가족생활교육의 발달

제 2절 가족향상의 역사

제 3절 우리나라 가족생활교육의 역사

제 4절 과거와 현재의 가족생활

제 5절 가족생활교육 발전의 장애요소

본문내용

를 드러내는 것에 대한 거부
- 가족과 부부관계를 사적영역으로 인식하는 경향이 강함
(Mace부부 : 부부관계에 대한 금기: 결혼한 부부로서 결혼생활에서 무슨 일이 벌어지는
가에 대해서는 남에게 이야기하지 말아야 한다는 것)
- 이러한 금기가 부부들을 위한 프로그램 활성화에 장애 요소가 된다고 지적 (Powell &
Cassidy, 200 1)
3) 개인적 성장과 변화에 대한 거부
- 가족 내에 큰 문제가 생기지 않는다면 가족에 문제가 없다고 생각
Berger & H annah( 1999) "부서지지 않는다면， 고치지 않는다" 즉， 문제로 인식하지
않기 때문에 변화의 필요성을 느끼지 못한다는 것을 의미
- 개인과 가족들을 대상으로 기회를 잘 포착하여 교육을 시키는 것이 중요하다고 강조
4) 독립된 인격체로서의 아동에 대한 이해 부족
- 아동에 대한 잘못된 인식과 사회적 관심의 부족
- 가족문제 전반에 대한 사회적 관심을 고려해볼 때 아동의 복지와 권리에 대한 예방적 관
심이 제도적으로 정착되어야 함
5) 정치적인 공론화의 어려움
- 가족문제 자체는 매우 사적이며 보수적인 관점으로 인식되어 공론화하기 어려운 것이 가
족생활교육의 장애요소 중의 하나
- Ooms, Bouchet & Parke(2004) 는 가족생활교육의 목표를 아동의 복지증진에 두고 이혼
과 비전통적 결혼관계에 대한 개방적인 태도를 가짐으로써 비정치적으로 접근할 수 있다
고 강조
- 가족생활교육이 발전되는데 장애가 되는 요소들이 있음
- 자연주의 신화를 깨고， 부부 및 가족관계 향상을 위한 외부 교육에 대해 열린 시각을 가
질 필요가 있음

키워드

가족,   가족생활,   건강가정,   가족복지,   결혼,   부부,   성