교육과정 및 교육평가 제 9장 교육평가의 기초 및 유형 요약

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교육과정 및 교육평가 제 9장 교육평가의 기초 및 유형 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 9장 교육평가의 기초 및 유형

1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 명제
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
1) 준거지향평가
2) 규준지향평가
3) 진단평가
4) 형성평가
5) 총합평가
6) 능력참조평가
7) 성장참조평가
5. 교육평가의 절차
1) 교육목적의 확인
2) 평가 장면의 선정
3) 평가도구의 제작 또는 선정
4) 평가의 실시 및 결과 처리
5) 평가결과의 해석 및 활용

본문내용

는 것에서 시작되는데, 첫 번째 단계에서는 그 목적을 확인(분석, 분류)하여 이원 분류표를 작성하는 등의 평가계획이 수립되어야 한다. 이원분류표에는 작성자의 교재관과 평가관이 투사되게 마련이다.
2) 평가 장면의 선정
교육목적의 확인(분석, 분류)이 끝나면 평가 장면의 선정이 이루어져야 한다. 여기에서는 이미 설정, 진술된 교육목적에서 제시된 학생의 행동을 측정해야한다. 그리고 무엇보다도 교육목적에 나타난 행동을 제대로 확인할 수 있는 장면을 선정하는 것이 중요하다.
3) 평가도구의 제작 또는 선정
평가장면이 선정되면 교육목적에서 제시한 행동을 실제로 측정하기 위한 평가도구를 제작 혹은 선정하는 단계가 뒤따라야 한다.
교육목적에 제시된 행동을 제대로 평가하기 위해서는 좋은 평가도구가 확보되어야 한다. 평가도구가 갖추어야 할 몇 가지 조건으로 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도 등이 있다. 좋은 평가 도구가 되기 위해서는 반드시 이와 같은 네 조건이 양호성을 갖추어야 한다.
4) 평가의 실시 및 결과 처리
선정된 평가 장면에 활용될 평가도구가 제작 또는 선정된 다음에는 교육목표에 비추어 학생의 행동이 얼마만큼 변화하였는가의 증거를 실제적으로 확인하여야 한다.
5) 평가결과의 해석 및 활용
평가는 어디까지나 활용을 목적으로 하는것이므로 평가결과를 가치 기준에 의거하여 올바르게 해석하여 최대한 활용할 수 있도록 해야 한다. 즉, 행동의 변화를 토대로 학생들을 개별적 또는 집단적으로 해석적인 평가를 하게 된다. 아울러 전체 교육활동에 대한 해석적인 평가와 함께 기타 부차적인 해석이 뒤따라야한다.

키워드

교육평가의 명제,   교육평가,   교육과정,   준거지향평가,   규준지향평가,   진단평가,   형성평가,   능력참조,   성장참조,   제 9장