[가족복지론] 다문화 가정의 정의와 다문화 가정 자녀 교육 실태 및 문제점

소개글

[가족복지론] 다문화 가정의 정의와 다문화 가정 자녀 교육 실태 및 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 다문화 가정이란?
　1. 다문화 가정의 정의
　2. 다문화 가정의 증가 배경
II. 다문화 가정 자녀 교육 실태 및 문제점
　1. 언어능력의 부족으로 인한 학업 부진
　2. 정체성의 혼란 문제
　3. 집단 따돌림 등으로 인한 정서적 충격 경험

본문내용

치기 쉽다. 이렇듯 다문화 가정 자녀들은 어머니 나라의 문화와 한국의 문화, 이 문화가 이중으로 혼재된 가정교육과 학교교육을 동시에 경험하면서 심각한 정체성의 혼란을 겪게 된다.
3. 집단 따돌림 등으로 인한 정서적 충격 경험
다문화 가정 자녀는 정체성의 혼란과 집단 따돌림과 같은 건강하지 못한 정서적 충격을 경험하는 경우가 잦다. 설동훈 외(2005:138~139)에 의하면 국제결혼 가정의 자녀가 집단 따돌림을 당하는 이유로 ‘의사소통이 잘 되지 않아서’(20.7%), ‘특별한 이유 없이’(15.9%), ‘엄마가 외국인이기 때문’(13.4%), ‘태도와 행동이 달라서’(13.4%), ‘외모가 달라서’(4.9%) 순으로 지적하고 있다. 이렇듯 다문화 가정 자녀들은 자신의 의사와는 무관하게 결정된 요인 또는 본인의 노력으로 해결되기 어려운 이유로 집단 따돌림을 경험하기 때문에 매우 건강하지 못한 정서적 충격을 경험하게 된다.
사실 다문화 가정 자녀들이 겪고 있는 이 모든 어려움의 중심에는 언어의 문제가 깊이 개입되어 있다. 다문화 가정 자녀들이 같은 나이의 또래 한국 학생만큼 한국어를 구사하고 학습에 적응하기란 매우 어려운 일이다. 어린 시기에 듣고 말하는 구어적 의사소통 능력의 습득은 비교적 단기간에 가능하지만 학교에서 요구하는 수준의 읽기 이해력과 쓰기 능력을 갖추기까지는 상당한 시간이 필요하다는 점에서 이들이 학교생활에 적응하는 데는 많은 어려움을 감내해야 한다. 또한 이들은 기초학력이 부족하기 때문에 많은 경우 수업에서 집중력이 낮고 산만함이나 장난치기와 같은 부정적 학습 태도를 보이기 쉽다.

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