특수아동의 이해

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특수아동의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

년대를 거쳐 장애인을 시설에 수용하는 것에 대한 강한 비판이 일어나기 시작하였으며, 사회운동의 일환으로 이들을 분리된 시설에서 지역사회로 이동시키기 시작하였는데 이러한 움직임을 탈 수용시설화 라고 부른다.
3. 제한적 환경의 최소화
최소제한환경(L.R.E)이란 미국의 장애인 교육법(IDEA)에 명시된 법적 용어로서 장애아동을 배치할 때 비장애 또래, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 개념이다. 이것을 그림으로 나타내면 다음과 같다.
[그림 1] 제한적 환경의 최소화
4. 조기교육의 강화
세계적으로 1980년대 이후 부터 장애아동의 조기교육에 대한 관심이 증대되고 있다. 우리나라의 경우 1980년대 중반부터 장애아동을 위한 조기교육 쎈터가 문을 열기 시작하여 장애아동에 대한 조기교육을 실시하고 있다.
장애아동에게 가능한한 일찍 교육 및 필요한 서비스를 제공해야 한다는 근거는 여러 가지가 있다. 예를 들면 조기교육 프로그램을 통하여 발달이 가장 왕성한 시기에 발달의 촉진, 새로운 행동의 습득, 독립된 기능의 증가 등을 통하여 행동의 변화를꾀하고자 한다. 또한 조기교육을 통하여 단순한 행동부터 형성해 감으로써 장차 보다 복잡하고 효율성있는 행동형태를 구성해 나갈 수 있게 하는 것이다. 이 외에도 조기교육은 2차적 장애를 예방하거나 발견할 수 있게 한다.
5. 전환 교육(Transition)
특수교육을 받고 졸업하는 장애인은 사회에서 직업, 거주, 교통 등의 문제에 부딪히게 되므로, 이러한 문제를 해결하기 위한 전환 교육이 필요하다. 전환교육은 특수교육관계자나 성인 직업재활제공자에 의하여 시작될수 있는데 3년 내지 5년 이내에 학교를 졸업하게될 장애인에게 취업이나 직업훈련을 계획 하고 실행하기 위하여 계획된 과정으로 볼 수 있다. 이 과정은 특수교육교사, 직업교육가, 장애인과 그 부모, 성인 장애인 서비스체제 관계자등이 함께 계획해야 한다.
6. 부모의 권익강화
PL. 94-142가 통과되면서 최소 제한적 환경에서의 교육 그리고 적절한 교육을 계획하고 실시하는데 부모의 참여가 법적으로 보장되기 시작하였다. 사실상 미국의 장애인들을 위해 초기에 획득된 많은 시민권리는 부모들의 노력에 의해 이루어졌다.
7. 중도 중복장애 교육의 강조
중도 중복장애인의 경우 종래에는 시설에 수용되어 있는 경우가 대부분이었으나 오늘날에는 이들에 대한 치료와 교육이 점차 강조되고 있다. 중증장애아동의 대부분은 신체적/감각적 장애를 가지며 그들의 운동성에 대한 자의적인 통제가 불가능하거나 이루어지지 않는다. 따라서 많은 아동이 의료적으로 위험스런 상태에 있으며, 장기적인 질병이 있거나 심각한 행동장애를 수반하기도한다. 이 아동들은 간혹 분명한 선택이나 선호의 경향을 나타내지 않고 정서적인 감정을 거의 표출하지 않는다. 자해나 공격적인 행동이 심하여 여러 상황에서 참여가 제한되기도 한다.
중증 장애인이 현재와 미래에 생존하는데 필요한기술들을 가정, 학교, 지역사회내의 각 환경 속에서 파악하여 필수적으로 요구되는 기술을 가르쳐야한다는 것이다.

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