언어교육과 유아발달의 관계에 대하여 서술

소개글

언어교육과 유아발달의 관계에 대하여 서술 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어교육

2. 유아 언어 발달
1) 음성언어의 발달
2) 문자언어의 발달

3. 언어교육과 유아발달의 관계
1) 언어와 사고능력
2) 언어 학습경험
3) 언어는 태어나면서부터 발달의 시작

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

차이가 있음을 학자들은 강조하고 있다. 이처럼 유아기는 언어발달이 이루어지는 결정적 시기며 이 무렵 형성된 언어 발달은 이후의 같은 노력으로도 보상되거나 대체될 수 없음이 강조되고 있다. 이 시기에 언어와 관련된 초기 경험은 이후의 언어발달을 비롯한 다른 학습경험에 많은 영향을 주게 된다. 학습경험을 포함한 거의 모든 생활이 언어로 이루어진다는 점을 고려하면 초기 언어학습경험이 이후의 학습 성향을 결정한다해도 과언이 아닐 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어교육과 유아발달의 관계에 대하여 서술해 보았다. 현대사회의 산업구조, 여성의 사회진출에 대한 인식의 변화에 따른 여성의 경제활동 참여인구의 증가는 자녀 양육에 대한 사회적 요구를 증폭시켰고, 그 결과 영유아 교육기관은 양적인 측면에서 빠른 성장을 이루었으며 수많은 영유아가 교육에서 다양한 서비스를 제공받고 있다. 유아교육기관은 양육자의 수, 유아의 수, 제공되는 경험 양상의 차이로 인해 가정에서의 언어적 환경과는 다른 경험이 제공되고 있으며, 교육기관에서 유아의 언어 능력에 강력한 영향력을 가져다 주는 변인은 역시 교사일 것이다. Boysson-Bardies(2005)는 부모는 언어와 문화적 모델을 제공하고 교사는 언어를 가르친다고 하였다. 홍혜경(1998)도 부모와 교사의 이야기책 읽기에서의 언어 상호작용을 비교분석한 연구에서 부모와 교사는 문해발달을 지원하지만 교사가 더 인지적 상호작용을 많이 하는 것으로 보고하고 있다. 이는 유아의 언어발달에 있어 교사가 매우 중요한 비중을 차지한다는 것을 강조하는 것이다. 교육현장에서 교사는 교육대상의 특성을 이해하고 바람직한 교육의 효과를 가져 올 수 있도록 교육 목적을 설정하고 그에 따른 교육내용을 계획 실행하며 교육환경을 구성하는 교육적 의사결정을 행하게 된다. 이러한 의사결정을 하기 위해서 복잡한 인지과정을 거쳐야 하는데 이때 교사에게는 전문적인 지식 기반이 있어야 한다. 즉, 교육은 저절로 되는 것이 아니라 교육의 기초가 되는 지식체계가 정립되어야 하는 것이다.
참고문헌
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006
이차숙, 유아 언어 교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004
정남미, 유아언어교육, 창지사, 2008
주영희, 유아 언어 발달과 교육, 교문사, 2001
이영자, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2004
김영선, 유아언어교육 관련 학위논문 경향분석, 성결 대학교 대학원 석사학위논문, 2010

키워드

언어교육,   유아발달,   언어발달,   언어,   발달