유아가 갈등해결, 규칙 정하기, 또는 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시.

소개글

유아가 갈등해결, 규칙 정하기, 또는 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 유아가 갈등해결에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략
　2. 유아가 규칙 정하기에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략
　3. 유아가 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

먼저 대화를 나눈다. 대부분의 유아들은 가족이나 취미, 애완동물, 그리고 좋아하는 TV 프로그램 등에 관해 관심이 많다. 이때 다른 유아나 형제들과는 비교하지 않는다. 또한 유아의 연령 수준에 적절한 과제를 주어 반응을 보여준다. 어려운 것보다는 90%이상 맞출 수 있는 과제를 주어 격려해주고 칭찬해주어 안정감을 느끼도록 배려한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아가 갈등해결, 규칙 정하기, 또는 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시해 보았다. 보육교사는 위와 같은 전략 중에 처벌을 사용하는 경우 그 아동과 더불어 그 아동에게 원인을 제공하는 유아도 함께 처벌해야 한다. 옆자리의 아이가 먼저 말을 걸어 규칙이나 사회화 과정에 참여하지 않게 된 상황은 무시하고 교사의 눈에 들어온 아이에게만 처벌하는 경우 처벌의 효과가 제대로 나타날 수 없다. 또한 대상 아동의 연령을 고려해서 처벌의 정도나 수준을 적절히 조정해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이숙희외, “아동의 전인적 발달을 위한 현대부모교육”, 교육아카데미, 2006
- 정용부외, “아동 생활지도와 상담” 학지사, 1998
- 경기도, “보육교사 지침서”, 2000

키워드

유아,   갈등해결,   규칙 정하기,   사회화 과정 참여하기,   거부,   교사,   교사가 사용할 수 있는 전략,   갈등