[평생교육론]안드라고지와 페다고지에 대하여 구체적으로 서술

소개글

[평생교육론]안드라고지와 페다고지에 대하여 구체적으로 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[평생교육론] 안드라고지와 페다고지에 대하여 구체적으로 서술하시오
Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1.안드라고지와 페다고지의 정의와 배경
2. 안드라고지와 페다고지의 비교
1) 교수-학습이론에 따른 관점
2) 학습자에 따른 관점
3) 교육정향성 구성 요소에 따른 관점
Ⅲ 결론 및 의견
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

경험에 의해서 자신을 규정하기 때문에 이러한 가치에 투자하게 된다. 그리고 그가 경험했던 것들이 사용되지 않거나 그것의 가치가 감소돤 상황에서는 거부된 것이 그의 경험이 아니라 자신이라는 느낌을 갖게 된다. 아동과 성인의 경험에 대한 이러한 차이는 학습에 대해서 최소한 다음과 같은 세가지 결과를 초래하게 된다.
첫째는, 성인은 다른 사람의 학습에 공헌한다. 대부분의 학습에 있어서 그들은 스스로가 중요하고도 풍부한 자원이다. 둘째는 성인은 새로운 경험과 이전의 경험을 관련지을 수 있는 충분한 기반을 가지고 있다. 셋째는 성인은 많은 고정된 습관과 사고방식을 가지고 있기 때문에 덜 개방적인 경향이 있다.
셋째, 학습을 준비하는 측면이다. 인간은 한 단계의 발달을 시작으로 다음단계로 발달을 진행하게 되는데, 유아기를 거쳐 아동기로 가는 것처럼 유아기에 배워야 할 것과 아동기에 배워야 할 것에는 차이가 있으며 이는 생존을 위한 필수불가결의 교육이 되는 것이다. 한 과정을 성공적으로 수행하면 다음 단계가 정적인 발달로 이어지나 그렇지 못한 경우 부적인 결과를 낳게하여 인간을 올바르게 성장시키지 못하게도 한다. 이러한 발달을 위해 사전에 준비되어야 하는 것이 학습준비도이다. 가령 어린아이가 걷기 위해선 일어나서 서는 것이 선행되어야 하며, 서기 위해 각각의 근육들이 제 기능을 할 수 있도록 영양을 제공하고 근육을 위한 운동도 해야 하는 것이 학습 준비도라 할 수 있다. 아동의 경우는 심신의 발달과 함께 ‘학습하지 않으면 안된다’는 사항을 학습하는 준비성이 형성되어 있다.
넷째, 학습에의 경향성이라 함은 학습을 바라보는 입장이라 할 수 있다. 페다고지 상황의 학생들은 그들이 지금 배우는 것을 상급학교 진학을 위한 과정 일뿐이며, 상급학교 진학을 위해 반드시 필요한 일이라 인식하고 있다. 그들이 학습하는 동기는 단순히 외재적 동기에 불가하기 때문에 어떤 교육을 받더라도 교과중심적인 교육일 수밖에 없다. 한편, 성인의 교육적 특성은그들이 배우는 것을 즉시로 생활에 적용해야 한다고 생각하고 있으며, 당장 그들에게 당면한 문제를 해결하기 위한 교육을 받고 있어 과제 중심적, 과업 중심적 교육이라 할 수 있다.
Ⅲ 결론 및 의견
지금까지 안드라고지와 페다고지에 대해 살펴보았다. 결국 페다고지가 아동청소년을 위한 저금식 교육으로 정의된다면, 안드라고지는 쌍방간에 협응적인 교육이 일어나는 투자자와 기업의 관계라고 할 수 있겠다. 즉, 페다고지는 아동청소년을 위한 교육철학이며, 안드라고지는 성인의 자기개발을 위한 교육 철학이자, 더불어 아동을 포함한 모든 학습자에게 적용 가능한 교육 철학이라 할 수 있다. 따라서 안드라고지는 아동을 대상으로 하는 페다고지와 대조되는 개념으로 성인교육을 위한 교육 모형의 기초가 된다. 뿐만 아니라 아동의 교육은 의무적이며 고정적으로 되어있지만, 성인학습자의 교육은 자기 주도적인 성격과 융통성을 필요로 한다. 즉 페다고지 접근에서는 권위적이고 형식적인 수업 분위기를 지지할 것이다. 이와는 대조적으로 안드라고지적 접근에서는 상호 존경되고 비형식적이고 협동적인 수업 분위기를 선호할 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
김영봉(2008), 신교육학개론, 서현사
김정진(2004), 사회복지실습론, 서현사
Knowles, Malcolm S., Elwood F. Holton. and Richard A. Swanson. The Adult Learner. 최은수 역(2010).『성인학습자』. 아카데미프레스.
권두승,조아미(2001),『성인학습 및 상담』. 교육과학사.
권대봉(2006),『성인교육방법론』. 학지사.
권두승(2000),『성인학습 지도방법의 이론과 실제』, 교육과학사.

키워드

안드라고지,   페다고지,   앤드라고지,   평생교육