A+ 한국어교안 (문법, 활동지 포함) 15p - ‘-고 싶다’

소개글

A+ 한국어교안 (문법, 활동지 포함) 15p - ‘-고 싶다’에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

◈ 의미제시
►교사: -저는 지금 사전이 없어요. 친구가 ‘이 사전이 좋아요’
말해요. 저는 이 사전을 사고 싶어요.
따라하세요. 저는 이 사전을 사고 싶어요. (따라한다)
-친구가 말해요. 이 영화 재미있어요.
저는 이 영화를 보고 싶어요.
따라하세요. 저는 이 영화를 보고 싶어요.(따라한다)
-저는 비빔밥을 좋아해요. 그래서 비빔밥을
먹고 싶어요. 좋아해요. 먹고 싶어요.
따라하세요. 저는 비빔밥을 먹고 싶어요. (따라한다)
◈ 형태제시
►교사: 오늘은 [동작동사]고 싶어요.를 공부합니다.
(문형카드를 칠판에 부착한다)
(동사의 기본형을 하나씩 판서하며, 형태를 제시한다.)
►교사: ‘받침 있어요. 없어요’ 괜찮아요.
모두 ‘–고 싶어요’입니다. 칠판에 씁니다. 보세요.
►교사: (판서를 하면서 말한다) 어디에 가고 싶어요?
집에 가고 싶어요. 저는 집에 가고 싶어요.
무엇을 먹고 싶어요? 비빔밥을 먹고 싶어요.
저는 비빔밥을 먹고 싶어요. (같은 형식으로 반복)
 ‘읽고’ 발음은 ‘ㄺ’다음에 ‘ㄱ’이 오면 [일꼬]로
발음된다는 것을 주의시킨다.
 학생들이 필기를 다 했는지 확인하고, ‘-고 싶어요’는
동사에만 결합된다는 것, 1인칭 주어일때만 쓰이고, 1인칭
주어는 생략해서 쓰는 경우가 많다는 것을 설명한다.
►교사: 여러분, 다 썼어요? (판서된 내용을 다시 가리키면서)
‘-고 싶어요’는 동작동사하고 씁니다. ‘가다, 먹다, 읽다,
쉬다, 자다’ 알았어요? ‘가고 싶어요. 만나고 싶어요.
먹고 싶어요.’ 괜찮아요. 상태동사는 안 돼요.
‘춥고 싶어요.’ 안 돼요. ‘비싸고 싶어요. 바쁘고
싶어요.’ 안 돼요. 알겠습니까?
(판서내용에 ‘나/저’를 괄호를 치며) 한국사람들은
‘나/저’ 없어요. 괜찮아요. ‘나/저’ 있어요. 괜찮아요.
‘저는 사전을 사고 싶어요’도 괜찮아요. ‘사전을 사고
싶어요’도 괜찮아요. 여러분, 알겠습니까?
►교사: 여러분, 교과서 80쪽 그림을 보세요.
여기는 어디입니까?
학생: 서점입니다.
교사: 네, 서점이에요. 빌리 씨가 서점에서 무엇을 해요?
학생: 사전을 사요. / 삽니다.
교사: 네, 그래요. 빌리 씨가 사전을 사요.
빌리 씨가 왜 사전을 사요?
학생: 사전이 없어요.
교사: 네, 맞아요. 빌리 씨는 사전이 없어요. 사전이
필요해요. 그래서 사전을 사고 싶어해요.
빌리 씨는 무엇을 사고 싶어합니까?
학생: 사전을 사고 싶어요. / (사고 싶어해요.)
교사: 네, 빌리 씨는 사전을 사고 싶어해요.
 학생들이 위에서 제시한 ‘–고 싶어요’로 대답하면, 교사는 ‘-고 싶어해요’로 다시 발화해주고 ‘3인칭일 때는
‘-고 싶어하다’라는 것을 제시해준다.
►교사: [동작동사]고 싶어해요.도 공부합니다.
(문형카드를 칠판에 부착한다)
저는 사전이 없어요. 사전을 사고 싶어요.
빌리 씨도 사전이 없어요. 빌리 씨도 사전을
사고 싶어해요.
(두 문장을 비교하기 쉽게 색깔을 달리하여
판서한다.)
►교사: ‘나는 사전을 사고 싶어요.’ 괜찮아요.
하지만 ‘빌리 씨는 사전을 사고 싶어요’ 안 돼요.
‘빌리 씨는 사전을 사고 싶어해요’ 좋아요.
‘나는/저는’ ‘-고 싶어요’ 예요. 빌리 씨/내 친구/
어머니는 ‘–고 싶어해요’예요. 알겠습니까?

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