한국어교안(문법) 6p - [동]ㄴ 후에, -은 후에

소개글

한국어교안(문법) 6p - [동]ㄴ 후에, -은 후에에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

는 그림 카드를 한 명에 한 세트씩 나눠 준다.
3) 그림을 보고 순서대로 나열 하도록 한다.
4) 그림카드 보면서 ‘후에’를 사용하여 짝과 서로 이야기 해보게 한다.
5) 한 학생이 발표하도록 한다.
교사 : 00 씨는 아침에 일어난 후에 뭐해요?
학생 : 일어난 후에 세수해요.
교사 : 00 씨는 일어난 후에 세수를 해요. 네, 여기 그림 카드 4장 있어 요. 순서대로 놓은 후에 문장을 만들어요. (직접 시범을 보인 후) 짝과 함께 ‘-후에’를 사용해 문장을 만들어 말해보세요. 질문 있나 요? 시작 하세요.
(교사는 돌아다니며 관찰하여 설명이 필요하면 개별 적으로 해준다. 활동이 다 끝난 후 질문 중 전체 학생에게 필요한 내용 판서하면 서 설명해준다.)
2. ‘-후에’를 이용하여 이어 말하기.
(칠판에 시작 할 문장을 적는다.) “학교에 가다.” “아기가 태어 난 다.” “대학을 졸업 한다.”
교사 : 이 번 엔 ‘-ㄴ/은 후에’를 사용하여 끝 말 잇기를 해요.
먼저 내가 시작합니다. ‘학교에 간 후에 친구를 만나요. 그다음 사람, 친구를 만난 후에 아르바이트를 하러 가요 . 등등
시작합니다. 잘 하셨어요.
마 무 리
교사 : 제가 준비한 깜짝 선물을 나눠 줄 거예요.
이게 뭘까요?
학생 : 라면요. 등등
교사 : 만드는 법이 나와 있어요. ‘조리법’ 또는 ‘조리 방법’이라고 있 어요. 찾았나요? 읽어 보세요. 모르는 말 있나요?
교사 : (행동으로 학생들이 질문한 단어를 설명한다.)
이제 만드는 법을 생각해보고 ‘후에’를 사용해 말해 보세요. (PPT(1,2) 문형 틀을 켜놓아 학생들이 참고할 수 있게 해준다.)
교사 : ‘-ㄴ/은 후에’를 많이 사용한 사람에게 상을 줍니다. 잘 생각해 보 세요. 00 씨 먼저 해보세요.
학생 : 짜장면 만드는 순서예요.
먼저 물을 끓여요. 물이 끓은 후에 면을 넣어요....
교사 : (학생이 발표한 내용 전체 학생과 함께 정리 해본다. 교사는 학생이 발표 할 때 몇 번 사용하는지 기록한다.)
학생 : 라면 만드는 순서예요. .....
교사 : (학생이 발표한 내용 전체 학생과 함께 정리 해본다.) 질문 있나요?
교사 : 오늘 집에 가서 만들어 드세요.
숙제는 떡볶이 만드는 순서를 ‘후에’를 사용하여 요리 해 보고 만드는 법을 써 오기와 하루 일과 써오기를 각 각 7문장씩 만 들어 오세요.
(준비물 : 라면, 짜장면, 냉면, 비빔면)
교사 : 수고하셨어요.

키워드

한국어,   교안,   한국어요육,   외국어로서의한국어,   교안자료