페스탈로찌+슈타이너

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본문내용

, 즉 무한한 잠재능력에 호소(자기활동의 원리)<-발달적 특징: 민감기(질서, 감각, 언어: 자기활동 유발, 최적환경 조성=교구를 통한 감각교육), 집중현상->정상화(아동본연의 상태)
-교사는 관찰자로서 또 개별적인 상담자로서의 역할
3) 니일(Alexander S. Neill1883-1973)
-공교육이 인간성, 자유억압, 인간을 무력감, 증오심으로 채우고, 그래서 병든 세계는 병든 교육을 낳고, 또 병든 교육은 더욱 혹심한 병든 세계를 낳는 악순환을 되풀이<- 아동의 자유를 최대한으로 존중하는 교육이 희망
-아동관: “어린이는 결코 악하지 않고 선한 존재”=> 아동의 선성과 생래적 발전 가능성에 대한 확고한 신념 (아동은 태어날 때부터 본성적으로 슬기롭고 실제적이며 성실성을 가지고 태어난다)
-교육의 기본원리: 자유(다른 사람의 자유를 침해하지 않는 범위 내에서 자기가 하고 싶은 일을 하는 것, 다른 사람들의 일을 생각하는 능력, 권리를 존중하는 능력)<-일체의 부자연스러운 억압 배제되고 인간에게 자유 주어지면 아동은 자신의 본성적인 성실성 회복
-섬머힐 학교(1921 Summerhill School) “어린이를 학교에 맞추는 대신 아이들에게 맞는 학교”로 완전한 자유의 원칙에 입각하여 운영. “자유는 하나의 세계관이며 이 광적인 세계에 있어서 하나의 위대한 희망”
:명령, 설교, 꾸지람, 감독, 벌 등의 억압 없이 스스로의 민주적인 자치생활과 견제 받는 자유로운 생활의 경우에만 인간은 태어나면서 갖고 있는 선량한 자연성 회복, 스스로의 의지에 따라 행동할 수 있는 자율적 인물인 진정한 자유인이 됨

키워드

페스탈로치,   슈타이너,   교육