학교부적응 청소년 상담사례 - 상담기록지 (중2(男), 결손가정, 유아기에 부모의 이혼으로 어머니의 얼굴을 모르는 체 성장, 아버지의 음주와 잦은 폭행으로 인해 가출)

소개글

학교부적응 청소년 상담사례 - 상담기록지 (중2(男), 결손가정, 유아기에 부모의 이혼으로 어머니의 얼굴을 모르는 체 성장, 아버지의 음주와 잦은 폭행으로 인해 가출)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<상담내용>

1. 내담자가 해결하고 싶은 문제
2. 내담자가 원하는 것
3. 내담자가 가진 강점과 자원
4. 문제를 해결하기 위해 내담자가 할 수 있는 것
5. 상담결과



<상담자로서 역할과 느낌>

1. 상담자의 역할 및 목표(나는 상담자로서 어떤 역할을 했고 상담하면서 무엇에 초점(목표)을 맞춰서 했는가?)
2. 상담 후 느낀 점 및 적용

본문내용

자가 진실한 보살핌, 존중, 수용, 이해의 태도를 보임으로서, 내담자는 방어와 경직된 지각을 느슨하게 할 수 있고 개인적 기능을 높일 수 있다.
위 사례에 적용한 인간중심상담은 결손가정 중학생의 학습태도 개선에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 내담자에게 문제 상황에 대한 대안 마련, 미래에 대한 목표 설정 및 실천과정을 도와 학교생활에 의미를 부여하는 등, 인간중심상담 전략은 학습태도 개선에 유효한 것으로 나타났다.
내담자는 인간중심상담을 통해 앞으로 새로운 문제나 갈등이 발생되었을 경우 스스로 문제점을 자각하고, 상담을 통해 문제를 해결할 수 있다는 자신을 갖게 될 것으로 보여, 앞으로 사회생활에서도 잘 적응해 나가리라 전망된다.
또한 상담의 적용에 있어서 인간중심상담은 결손가정학생의 부적응 행동을 개선시키는데 도움이 되는 것임을 확인할 수 있었으며, 향후 결손가정에 대한 문제는 다양한 형태로 나타날 것으로 예상되기 때문에 이에 대한 보다 효과적인 상담방법이 적용되어야 할 것이다.
아울러 상담자들은 최소한의 상담기술을 갖도록 유도할 필요가 있으며, 이를 유용하게 활용하기 위해서는 지속적인 관심과 상담이 많이 이루어져야 할 것으로 생각된다.

키워드

상담자의 역할 및 목표,   학교부적응 행동 문제,   내담자가 가진 강점과 자원 ,   상담,   상담자 느낌,   학교부적응,   상담기록지,   내담자