목차
1. 언어지도를 위한 교사의 역할
2. 교사가 알아야 할 초기 문식성 지도의 필수 요인
참고문헌
2. 교사가 알아야 할 초기 문식성 지도의 필수 요인
참고문헌
본문내용
아들이 다양한 종류의 책들, 그리고 글들을 읽고 이해할 수 있는 기회를 가지게 함
☞ 활동 예
- 유아 스스로 날마다 읽을거리를 선정하기
- 교실이나 도서관에서 원하는 책을 쉽게 고르기
- 유아가 혼자서 읽거나 가족들에게 읽어 줄 수 있는 책을 골라 집으로 빌려가기
11) 유아들이 다양한 읽기나 직접적인 어휘 지도를 통하여 새로운 단어를 습득하고 이해할 수 있는 기회를 가지게 함
☞ 활동 예
- 이야기책이든 정보제공의 책이든 다양한 장르의 책 읽기
- 단어의 의미와 그 단어들이 읽기에서 어떻게 사용되는지에 대해 직접적으로 지도하기
- 글을 읽을 때 모르는 단어가 나오면 그 단어의 의미를 알기 위해 문맥을 이용하고 분석하기
- 다른 교과에서 나오는 새 단어의 의미에 대해 토론하기
- 새로 알게 된 단어들을 쓰기에서 활용하기, 그리고 서로 관련 있는 단어들을 기록하여 보관하기
12) 유아들이 독해 전략을 배우고 책을 읽을 때 의식적으로 그것들을 적용하고 비판적으로 생각하며 읽을 수 있는 기회를 가지게 함
☞ 활동 예
- 선택한 읽기 자료들을 미리 살펴보고 내용을 예측하기, 그리고 유아들이 이미 알고 있는 것들과 읽게 될 것들을 관계지어 생각해 보기
- 내용 분석을 위한 여러 가지 방법(다시 읽기, 다른 사람에게 도움 요청하기, 단어의 의미 찾아 보기 등)들을 가르치기
- 여러 가지 이야기들의 인물, 사건 그리고 주제 비교하기
- 책을 읽고 아이디어들이 어떻게 관련되어 있는지 토의해 보기(결론짓기와 다음 내용 예측하기)
- 유아들 수준에 비추어 약간 더 어려운 책을 골라 교사와 함께 읽기
- 유아의 언어학습 과정에서 가장 중요한 요인은 교사이다. 유아의 언어학습 과정에서 교사가 어떤 역할을 하느냐에 따라 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수도, 저해할 수도 있음
- 유아 언어 교육과정을 성공적으로 수행하기 위해서는 교사에게 기대되는 역할은 유아의 모델링, 경험제공자, 상호작용자, 주도자, 중재자, 후원자, 참여자, 관찰자, 평가자 등
- 초기 문식성 지도에 포함되어야 할 필수 요인들은 다음과 같음
1) 유아들이 음성언어를 사용하고 이해 할 수 있는 기회를 최대한 가지게 함
2) 유아들이 문자 언어를 사용하고 이해할 수 있는 기회를 최대한 가지게 함
3) 유아들이 날마다 좋은 이야기를 듣게 하고, 정보 제공의 책들을 큰소리로 읽어주는 것
4) 유아들이 말소리를 알고 조합해 볼 수 있는 기회를 최대한 가지게 한다.
5) 유아들이 문자 언어의 요소들을 알고, 그것들을 조작하는 것을 배울 수 있는 기회를 최대한 가지게 함
6) 유아들이 말소리와 글자의 관계를 배울 수 있는 기회를 가지게 함
7) 유아들이 해독 전략을 배울 수 있는 기회를 가지게 함
8) 유아들이 글자를 만들어 써 보게 하고 그것들을 읽어 보는 기회를 가지게 한다.
9) 유아들이 해독 가능한 글들을 정확하게 그리고 유창하게 읽을 수 있는 기회를 가지게 함
10) 유아들이 다양한 종류의 책들, 그리고 글들을 읽고 이해할 수 있는 기회를 가지게 함
11) 유아들이 다양한 읽기나 직접적인 어휘 지도를 통하여 새로운 단어를 습득하고 이해할 수 있는 기회를 가지게 함
12) 유아들이 독해 전략을 배우고 책을 읽을 때 의식적으로 그것들을 적용하고 비판적으로 생각하며 읽을 수 있는 기회를 가지게 함
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008
☞ 활동 예
- 유아 스스로 날마다 읽을거리를 선정하기
- 교실이나 도서관에서 원하는 책을 쉽게 고르기
- 유아가 혼자서 읽거나 가족들에게 읽어 줄 수 있는 책을 골라 집으로 빌려가기
11) 유아들이 다양한 읽기나 직접적인 어휘 지도를 통하여 새로운 단어를 습득하고 이해할 수 있는 기회를 가지게 함
☞ 활동 예
- 이야기책이든 정보제공의 책이든 다양한 장르의 책 읽기
- 단어의 의미와 그 단어들이 읽기에서 어떻게 사용되는지에 대해 직접적으로 지도하기
- 글을 읽을 때 모르는 단어가 나오면 그 단어의 의미를 알기 위해 문맥을 이용하고 분석하기
- 다른 교과에서 나오는 새 단어의 의미에 대해 토론하기
- 새로 알게 된 단어들을 쓰기에서 활용하기, 그리고 서로 관련 있는 단어들을 기록하여 보관하기
12) 유아들이 독해 전략을 배우고 책을 읽을 때 의식적으로 그것들을 적용하고 비판적으로 생각하며 읽을 수 있는 기회를 가지게 함
☞ 활동 예
- 선택한 읽기 자료들을 미리 살펴보고 내용을 예측하기, 그리고 유아들이 이미 알고 있는 것들과 읽게 될 것들을 관계지어 생각해 보기
- 내용 분석을 위한 여러 가지 방법(다시 읽기, 다른 사람에게 도움 요청하기, 단어의 의미 찾아 보기 등)들을 가르치기
- 여러 가지 이야기들의 인물, 사건 그리고 주제 비교하기
- 책을 읽고 아이디어들이 어떻게 관련되어 있는지 토의해 보기(결론짓기와 다음 내용 예측하기)
- 유아들 수준에 비추어 약간 더 어려운 책을 골라 교사와 함께 읽기
- 유아의 언어학습 과정에서 가장 중요한 요인은 교사이다. 유아의 언어학습 과정에서 교사가 어떤 역할을 하느냐에 따라 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수도, 저해할 수도 있음
- 유아 언어 교육과정을 성공적으로 수행하기 위해서는 교사에게 기대되는 역할은 유아의 모델링, 경험제공자, 상호작용자, 주도자, 중재자, 후원자, 참여자, 관찰자, 평가자 등
- 초기 문식성 지도에 포함되어야 할 필수 요인들은 다음과 같음
1) 유아들이 음성언어를 사용하고 이해 할 수 있는 기회를 최대한 가지게 함
2) 유아들이 문자 언어를 사용하고 이해할 수 있는 기회를 최대한 가지게 함
3) 유아들이 날마다 좋은 이야기를 듣게 하고, 정보 제공의 책들을 큰소리로 읽어주는 것
4) 유아들이 말소리를 알고 조합해 볼 수 있는 기회를 최대한 가지게 한다.
5) 유아들이 문자 언어의 요소들을 알고, 그것들을 조작하는 것을 배울 수 있는 기회를 최대한 가지게 함
6) 유아들이 말소리와 글자의 관계를 배울 수 있는 기회를 가지게 함
7) 유아들이 해독 전략을 배울 수 있는 기회를 가지게 함
8) 유아들이 글자를 만들어 써 보게 하고 그것들을 읽어 보는 기회를 가지게 한다.
9) 유아들이 해독 가능한 글들을 정확하게 그리고 유창하게 읽을 수 있는 기회를 가지게 함
10) 유아들이 다양한 종류의 책들, 그리고 글들을 읽고 이해할 수 있는 기회를 가지게 함
11) 유아들이 다양한 읽기나 직접적인 어휘 지도를 통하여 새로운 단어를 습득하고 이해할 수 있는 기회를 가지게 함
12) 유아들이 독해 전략을 배우고 책을 읽을 때 의식적으로 그것들을 적용하고 비판적으로 생각하며 읽을 수 있는 기회를 가지게 함
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008
키워드
추천자료
발달장애유아의 언어행동발달을 위한 컴퓨터보조학습(CAI) 프로그램 분석
[웹기반 언어학강의][언어학수업]웹기반 언어학강의(언어학수업)의 필요성, 웹기반 언어학강...
유아언어교육(유아언어지도)의 기본요소, 유아언어교육(유아언어지도)의 성격과 목표, 유아언...
유아언어교육(유아언어지도)의 성격, 유아언어교육(유아언어지도) 이론적방법, 유아언어교육(...
유아언어교육(유아언어지도)의 말과 언어, 유아언어교육(유아언어지도)의 특성, 유아언어교육...
유아언어교육(유아언어지도)의 의의, 유아언어교육(유아언어지도)의 환경구성, 유아언어교육(...
국어과 부진아교육자료(교수학습자료), 국어과 수준별교육자료(교수학습자료), 국어과 정신지...
영어교육(영어수업, 학습)의 특성, 영어교육(영어수업, 학습)의 필요성, 영어교육(영어수업, ...
유아 언어교육(유아 언어지도)의 성격, 유아 언어교육(유아 언어지도)의 환경구성, 유아 언어...
언어지도-영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논하시오
발달이론에서 행동주의 학습이론, 생득적 언어발달이론, 사회학습이론, 동물생태학이론, 인지...
언어발달에 대한 3가지 이론(학습이론, 생득이론, 상호작용 이론)을 간단히 설명하고 본인의 ...
중3 <(수학) 수업시연 계획 및 교수학습지도안 (2/14)> 7. 원의 성질 - 7.1. 원과 현
[언어지도] 언어발달을 위한 환경구성과 언어 장애아의 지도 - 언어발달을 위한 교실의 물리...
소개글