0세~2세의 각 연령별 발달과정을 나열하고 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할을 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 들어 분석하고 바람직한 교사상을 제시.

소개글

0세~2세의 각 연령별 발달과정을 나열하고 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할을 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 들어 분석하고 바람직한 교사상을 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 0세~2세의 각 연령별 발달과정
　　1) 0세 발달과정
　　2) 1세 발달과정
　　3) 2세 발달과정
　2. 적절한 사례와 적절하지 않는 사례를 통한 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할 분석
　　1) 0세에 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 통한 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할 분석
　　　(1) 교사의 역할에 대한 적절한 사례 분석
　　　(2) 교사의 역할에 대한 적절하지 않은 사례 분석
　　2) 1세에 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 통한 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할 분석
　　　(1) 교사의 역할에 대한 적절한 사례 분석
　　　(2) 교사의 역할에 대한 적절하지 않은 사례 분석
　　3) 2세에 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 통한 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할 분석
　　　(1) 교사의 역할에 대한 적절한 사례 분석
　　　(2) 교사의 역할에 대한 적절하지 않은 사례 분석
　3. 돌봄 교사의 바람직한 교사상 제시
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

. 위 사례에서도 적절한 행동을 한 교사는 공통적으로 아이의 행동을 촉구하는 언어적ㆍ비언어적 행위를 하지 않았고 따뜻하고 안정된 마음을 영아에게 보여주고 있다. 이렇게 돌봄 교사는 무한한 애정과 보살핌을 주어야 바람직하다 하겠다. 또한 교사와 영아 간 돌봄의 관계는 일방적으로 교사가 영아를 돌봐주는 관계라기보다는 교사와 영아의 상호의존적 관계를 말한다. 일방적으로 교사가 영아를 위해 희생하는 관계가 아니라 교사와 영아 간 상호의존적 관계를 통해 영아를 통해 힘을 얻고 그 힘으로 아동을 돌보게 되는 상호적 관계인 것이다. 따라서 돌봄 교사의 바람직한 교사상으로는 영아와 상호의존적 관계를 맺는 교사라고 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 0세~2세의 각 연령별 발달과정을 나열하고 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할을 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 들어 분석하여 바람직한 교사상에 대해 살펴보았다. 위에서 서술하였듯이 돌봄 교사와 영아 간 관계는 상호의존적인 관계이다. 상호의존적이라는 뜻은 돌봄의 대상이 일방적으로 타인에게만 향하는 것이 아니라 자신도 포함된다는 것이다. 즉 남을 돌볼 책임이 있듯이 자신을 돌볼 책임도 있는 것이다. 이렇게 자신을 돌봄으로써 영아를 더 잘 돌보게 되고 상호적 돌봄 관계를 지속시켜나가고 발전시키게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 남명자, “교사 전문성 맥락에서 본 유아교사의 돌봄 실천의 의미”, 유아교육학논집, 2007
- 보건복지부, “보육교사 승급교육”, 2000
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005

키워드

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