행동수정 사례연구 - 내담자가 다니고 있는 복지기관 선생님과 어머니의 요청 : 볼 또는 귓불을 꼬집으면 극도로 흥분한다. 내담자의 경우 누군가 볼을 꼬집는 것을 내담자를 싫어해서 하는 행위로 생각

소개글

행동수정 사례연구 - 내담자가 다니고 있는 복지기관 선생님과 어머니의 요청 : 볼 또는 귓불을 꼬집으면 극도로 흥분한다. 내담자의 경우 누군가 볼을 꼬집는 것을 내담자를 싫어해서 하는 행위로 생각에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 내담자 인적사항
Ⅱ. 내담자의 주 호소문제
Ⅲ. 내담자의 주 호소문제와 관련한 내담자의 특성
Ⅳ. 첫인상 및 행동관찰
Ⅴ. 가족관계 및 행동관찰
Ⅵ. 심리검사 결과
Ⅶ. 상담자가 파악한 내담자 문제
Ⅷ. 상담의 목표 및 상담전략
Ⅸ. 회기별 상담과정 내용요약
Ⅹ. 앞으로 더 상담이 필요한 문제 영역 및 앞으로의 계획
Ⅺ. 상담에서 잘 진행된 부분과 아쉬운 점

본문내용

후 안정을 찾고 속이 후련해 진 것 같다고 했다. 두 번째 활동으로 상황카드에 맞게 감정을 표현할 수 있도록 했다. 상담자가 먼저 시범을 보인 후 손이에게도 카드에 적힌 상황에서 주인공이라면 어떻게 얘기를 하고 표현 할 것인지 대화했다. 이를 통해 손이가 감정 표현에 있어 많이 서투른 모습을 볼 수 있었다. 특히 부정적인 감정, 분노, 거절, 등을 쉽게 표현하지 못하는 것으로 보였다. 상담자는 손이에게 상황에 맞는 적절한 감정표현의 필요성과 그것이 절대 나쁘지 않음을 깨닫게 해주었다.
Ⅹ. 앞으로 더 상담이 필요한 문제 영역 및 앞으로의 계획
- 놀이 중 나타나는 다소 폭력적인 성향.
- 감정표현을 하는 적절한 단어를 알려주고, 자신의 감정을 표현하도록 한다.
. 상담에서 잘 진행된 부분과 아쉬운 점
내담자와 1년이상의 시간동안 학습봉사를 통해 만나왔던 터라 이미 내담자와의 사이에 신뢰관계가 구축되어 있었다. 또한 문제행동을 이미 경험했던 터였으며, 문제행동에 접근하는 단계였다. 내담자는 스스로 자신의 문제를 자각하기 시작하였으며, 서서히 자신의 문제행동을 밖으로 말하기 시작했다. 누군가 자신의 얼굴로 손이 다가오면, 자신의 행동 특성을 타인에게 이야기 할 수 있게 되었다.
학교를 직접방문하여 학교생활을 엿보고 있었으나 아동에게는 현재 행동수정프로그램을 진행중임을 알리지 않았으며, 단순히 개인학습지도를 받는 것으로 알고 있어, 어려움과 한계가 있었다.
어머니의 말씀에 의하면 아동이 누군가 얼굴 또는 귀를 꼬집는 행동을 하는 것이 자신을 싫어해서 하는 행동이라 생각하여, 화를 내는 것 같다고 한다.

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