[보육과정] 고대에서 중세, 근대, 현대에 이르기까지 서양의 다양한 교육과정 또는 프로그램의 특성을 비교해보시오.

소개글

[보육과정] 고대에서 중세, 근대, 현대에 이르기까지 서양의 다양한 교육과정 또는 프로그램의 특성을 비교해보시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프뢰벨 프로그램
(1) 교육목표 및 원리 .
(2) 교육내용 및 활동

2. 몬테소리 프로그램
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동

3. 하이스코프 프로그램
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동

4. 레지오 에밀리아 접근법
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동

5. 프로젝트 접근법
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동

6. 뱅크 스트리트 접근법
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동

7. 발도르프 프로그램
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동

◈ 참고자료

본문내용

제망을 완성시켜 유아가 알고 있는 내용을 단어료 표현하는 것의 어려움을 교사가 도와준다. 그 다음 주제망을 작성한 것에 대해 궁금한 질문을 작성하여 활동에 대한 동기부여를 주도록 한다.
③ 전개단계
☞ 주제에 대해 다루어진 질문이나 의문점을 해결하기 위하여 현장견학 및 전문가와의 면담 등을 통해 지식을 조사 및 탐구하고 경험한다. 도서, 그림, 비디오, CD 등의 보조 자료도 활용하여 다양한 활동이 이루어진다.
④ 마무리 단계
☞ 프로젝트 활동 결과를 전시하고 발표하는 경험을 통하여 수행과정에서 얻은 다양한 정보를 공유하도록 한다.
6. 뱅크 스트리트 접근법
☞ 뱅크 스트리트는 계획된 교육과정 대신에 계속적으로 아동들은 연구하고 아이디어들을 실험에 의해 가르친다는 것이다. 아동 각자의 개별성과 요구를 인식하고 얼마나 기술적으로 반응하는가 하는 교사의 지식과 능력에 따라서 의미 있는 활동이 되며 교사와 유아의 관심과 요구를 다양한 방법으로 충족해 간다고 할 수 있다.
(1) 교육목표 및 원리
* 아동으로 하여금 탐색하고 조작하며 환경에 영향을 미치도록 하는 기회 제공
* 아동으로 하여금 자신들의 환경에 대한 지식을 확대하고 범위를 넓혀 가도록 하는 기회 제공
* 아동으로 하여금 놀이 시 경험을 인지적으로 통합하고 서열화하도록 하는 기회 제공
* 아동으로 하여금 충동조절능력을 발달시키도록 하는 기회 제공
* 아동으로 하여금 갈등에 대처하고 적절히 반응하도록 하는 기회 제공
* 아동으로 하여금 자아상과 능력감을 발달시키도록 하는 기회 제공
* 아동으로 하여금 상호작용 패턴을 발달시키도록 하는 기회제공
(2) 교육내용 및 활동
* 아동의 역량 : 교육을 통해 얻은 지식을 아동이 자신의 환경에서 타인과 더불어 사는 데 사용하도록 한다.
* 아동의 개별성 : 자율성과 자아가치감은 지식과 아동 자신의 능력에 대한 확신, 주변에 대한 견해에 기초한다.
* 아동의 사회화 : 자기행동 조절은 자신이 살고 있는 사회형성과 타인과의 관계에 참여할 필요성을 가져다 준다.
* 아동을 위한 통합 : 하나의 큰 그림을 소유하고 아동들이 삶 속에서 경험하는 사건들을 평가하도록 별개의 경험과 반응을 연결시켜 준다.
7. 발도르프 프로그램
☞ 발도르프 프로그램은 전인으로서의 아동을 교육하는 것이 큰 목적이었으며 전인에 대한 슈타이너의 해석은 정신, 마음, 의지를 포함한 것으로 교육은 주고받는 것이 아니라 각자의 아동 내부에 있는 힘을 강화시키는 일이며 아동을 교육시키기 위해서는 아동에 대해 반드시 잘 알아야 한다고 보고 있다.
(1) 교육목표 및 원리
* 모방과 본보기 교육 : 유아는 모방을 통하여 배우며 교사나 어른의 본보기가 매우 중요하다. 유아는 세상 안에서 모방을 통해 자신을 세상 안으로 형성하며 세상을 자신의 내면에 형성시키게 된다.
* 감각중시 교육 : 나무토막, 헝겊, 돌, 조개껍데기, 나뭇가지, 나무 열매 등 자연물로 이루어진 놀잇감을 제공하여 유아에게 적합한 색깔로 된 환경을 구성하며 유아의 신체동작감각을 경험할 수 있는 라이겐을 통해 아동문제를 예방하게 된다.
* 리듬과 반복교육 : 들숨과 날숨이 반복되는 하루 일과를 형성하며 리듬은 생활에 안정감을 주고 두려움을 없애며 새로운 환경에 적응하며 살아가게 하는 요소가 된다.
* 창의성과 감성교육 : 발도르프 프로그램은 완벽한 놀잇감을 주지 않고 아동들의 상상력을 발달시키기 위해 다양한 재료를 주고서 자유롭게 놀잇감을 완성해가도록 한다.
(2) 교육내용 및 활동
* 이미지 사용 : 알파벳이나 글자를 가르치기 위하여 이미지를 사용하며 예를 들어 파도를 W라 하고 독수리는 V라 한다고 볼 수 있다. 눈에 보이는 듯한 이미지를 사용하여 아동들이 알파벳을 알고 글자를 기억한다.
* 역할극 : 아동들은 역할극을 통해 자신이 배운 인사말이나 언어 등을 반복하게 된다.
* 실물 사용 : 막대기를 사용하여 보여주며 전체적으로 경험을 하게 하는 것을 기본적 아이디어로 한다. 막대기를 잘게 나누고 아동이 관찰하도록 한다.
* 지역사회자원 활용 : 타인과의 교류를 배우기 위해 익숙한 자연물에서 영향을 받으며 자연을 통해 사회 적응력을 배우고 이웃과 교류하게 된다.
◈ 참고자료
* 교과교육론, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010
* 영유아 프로그램 개발과 평가, 이소은 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011
* 유아교육 철학 및 교육사, 김희태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010

키워드

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